通常在普通化學(xué)教育工作中為什么、什么、如何、何時(shí)講授某些內(nèi)容,以及決定實(shí)施某一特定教學(xué)活動(dòng)時(shí),往往受到外顯或內(nèi)隱的"didaktik模型"的指導(dǎo)和約束。該類模型能夠在設(shè)計(jì)課程、計(jì)劃教學(xué)或評估學(xué)習(xí)過程中起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。在討論或反思教與學(xué)的時(shí)候,這些模型也給教師們提供了一種專業(yè)的語言。系統(tǒng)地使用didaktik模型支持研究性教學(xué)實(shí)踐,有助于教育工作者的專業(yè)發(fā)展。本文描述、分析和討論了didaktik模型在普通化學(xué)教育中的性質(zhì)和用途,我們認(rèn)為對普通化學(xué)教育工作者來說,認(rèn)識和反思常用的教育模型是至關(guān)重要的。

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【文章目錄】：
引言
1 Didaktik的由來
2 Didaktik模型
3 普通化學(xué)教育中的Didaktik模型
    3.1 內(nèi)容模型
    3.2 相關(guān)性模型
    3.3 序列模型
    3.4 實(shí)踐模型
    3.5 課程模型
4 總結(jié)



本文編號：3755208