有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),作為專業(yè)選修課,沒能引起學(xué)生足夠的重視。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)他們?nèi)シe極思考、認(rèn)真操作,從而提高實(shí)驗(yàn)成功率是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要解決的問題。學(xué)生深度參與教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功所帶來的成就感。這種教學(xué)模式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使各方面能力得到鍛煉和提高。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課前預(yù)習(xí)———有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
    1.1 設(shè)置目標(biāo)任務(wù)
    1.2 成立學(xué)習(xí)小組
    1.3 選拔教學(xué)助手
2 授課過程學(xué)生深度參與———有利于綜合能力的培養(yǎng)
3 課后總結(jié)與反思———有利于知識的鞏固與升華
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)階培養(yǎng)模式探索[J]. 鄭嘯,阮永紅,周金梅,鄭錦麗,姜海容,林敏.  大學(xué)化學(xué). 2017(09)
[2]基于角色互換的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 鐘益寧,賈智若,李春玲.  廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[3]新建應(yīng)用型本科高校食品科學(xué)與工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐探討[J]. 楊芳,戢得蓉.  廣東化工. 2015(16)
[4]有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如張金何莉提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性[J]. 張金莉.  廣東化工. 2011(11)



本文編號：3730497