目的:探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)課程的應(yīng)用效果。方法:選取臨床醫(yī)學(xué)五年制大一學(xué)生為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)組（n=105）采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué);對(duì)照組（n=101）采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué);授課結(jié)束后兩組學(xué)生均參加測(cè)試;實(shí)驗(yàn)組學(xué)生填寫(xiě)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試成績(jī)高于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式比較滿(mǎn)意。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    (一)研究對(duì)象。
    (二)研究方法。
        1.教學(xué)方法。
        2.評(píng)價(jià)指標(biāo)。
    (三)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。
二、結(jié) 果
    (一)兩組學(xué)生測(cè)試成績(jī)比較。
    (二)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)。
三、討 論
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的直接因素。
    (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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