發(fā)布時間：2021-12-19 17:18

　　高等教育要適應世界潮流和時代變化,本科教育須進一步提高實踐教學的比重,加強理論教學與實踐教學相結(jié)合,完善協(xié)同育人機制。結(jié)合學科發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求,中山大學化學學院與金發(fā)科技股份有限公司（簡稱金發(fā)科技）共同建設大學生實踐教學基地。本文以中山大學-金發(fā)科技本科實踐教學基地為例,探討大學生校外實踐基地建設過程中遇到的問題以及實踐基地的建設內(nèi)容與成果體會。 

【文章來源】：大學化學. 2020,35(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

實踐課前學生對企業(yè)印象調(diào)查

時代更迭，社會發(fā)展，高等教育也要適應世界潮流和時代變化。2014-2019年化學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(圖1)表明，本科升學率總體呈上升趨勢，最近三年接近三分之二的學生選擇繼續(xù)深造。這意味著在就業(yè)率相對穩(wěn)定的情況下(在平均值84%上下浮動)，畢業(yè)后直接進入企事業(yè)工作的學生比例有所降低。針對這種情況，化學專業(yè)本科教育推行分流培養(yǎng)計劃，不僅要為高層次人才計劃儲備優(yōu)質(zhì)生源，也要為服務于國家重大需求推進解決“卡脖子”核心問題的企業(yè)輸送專業(yè)人才。在國家政策方針引導下，化學專業(yè)持續(xù)多年開設生產(chǎn)實習課程，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為了進一步加強實踐平臺建設，完善實踐育人機制，中山大學化學學院與金發(fā)科技股份有限公司(簡稱金發(fā)科技)結(jié)合學科發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求共建大學生實踐教學基地。本文以中山大學-金發(fā)科技校外實踐教學基地為例，探討大學生校外實踐教學過程中遇到的問題以及實踐基地的建設內(nèi)容與成果體會，主要從校企雙向選擇、實踐教學目標、課程內(nèi)容設置、教師隊伍組成、管理方法制定、實踐成果驗收以及實踐成效和啟示七個方面進行論述。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用化學專業(yè)特色校外實踐教學基地建設與實踐[J]. 徐舸,于錦.  科教文匯(下旬刊). 2018(01)
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[3]地方本科院校應用化學專業(yè)教學實踐基地建設[J]. 應少明.  廣州化工. 2014(13)



本文編號：3544756