化學與社會課程教學在工科院校自然學科教學中占有重要地位。本課程將化學與物理、生物多個學科都緊密相連。在與其他專業(yè)相結合的過程中,可以形成某個新的科研領域,因此對化學與社會課程的深入探究將是推動科學技術和社會發(fā)展的重要動力�；诨瘜W與社會課程的重要性,高校一直以來都十分重視該課程教學工作的開展,并將其納入到教學改革計劃中。但受各方面因素的影響,使得目前高�；瘜W與社會課程在教學過程中仍存在一定的不足,從而影響了課程作用的充分發(fā)揮。為此,文章對當前化學與社會教學中存在的問題進行了論述,進而提出策略,為化學與社會的教學發(fā)展提供更多參考。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(13)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、化學與社會教學模式存在的問題
    （一）化學課程自身的問題
    （二）教師及學生自身的問題
二、化學與社會教學模式的改革與創(chuàng)新策略
    （一）進一步明確化學與社會的教學目標
    （二）對化學與社會課程進行改革
    （三）提高教師隊伍的整體素質
三、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]科學觀養(yǎng)成的《化學與社會》課堂教學實踐[J]. 楊駿,白燕.  教育現(xiàn)代化. 2019(36)
[2]《化學與社會》課程教學改革的研究與探索[J]. 韓虹,張晨陽,韓星.  廣州化工. 2017(24)
[3]素質教育選修課“化學與社會”課程教學改革的研究與實踐[J]. 韓虹,李紅玲,郭曉偉.  科教導刊(中旬刊). 2015(12)



本文編號：3355705