高職化學實際教學期間,教師需要科學地應(yīng)用信息化教學方法開展教學工作,并結(jié)合信息技術(shù)設(shè)計完善教學方案,以提高化學課程教學效率。為此,本文分析了當前高職化學課程教學現(xiàn)狀,并提出創(chuàng)設(shè)合適的情景以及借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學生探究能力兩項具體方案,以期為高職化學教師教學提供一定的參考與幫助。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導刊. 2020,28(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 我國高職學校開展化學教學的現(xiàn)狀
    1.1 教師過于注重理論教授
    1.2 學生整體素質(zhì)偏低
2 高職化學課程中應(yīng)用信息化教學的方式
    2.1 創(chuàng)設(shè)合適的情景
    2.2 借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學生探究能力
    2.3 合理利用計算機軟件撰寫實驗報告
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]信息化教學在高職分析化學實訓教學中的應(yīng)用——以《水質(zhì)硬度的測定》教學設(shè)計為例[J]. 宋從從,劉艷蕊,陳進.  山東化工. 2016(18)
[4]高職基礎(chǔ)化學信息化教學改革探索與實踐[J]. 陳玉霞,曹國慶.  考試周刊. 2016(68)
[5]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《無機及分析化學》實踐教學中的應(yīng)用探索研究[J]. 勇飛飛.  科學大眾(科學教育). 2016(05)



本文編號：3330967