目的:如今信息化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,將自帶設(shè)備（BYOD）和PBL融合,將信息化技術(shù)融入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以問題為導(dǎo)向,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),打造有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂。方法:將自帶設(shè)備（BYOD）與PBL融合后植入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較,探索基于BYOD的PBL教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。結(jié)果:基于BYOD的PBL教學(xué)模式解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的多種不足,打破時(shí)間和空間的界限,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,對(duì)于如今有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)緊湊的弊病起到有效的改善作用。結(jié)論:基于BYOD的PBL教學(xué)模式有效扭轉(zhuǎn)如今有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程緊湊、學(xué)時(shí)短的窘迫局面,有利于教師科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),打造不拘泥于時(shí)間和空間的高效課堂,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的求學(xué)感,展現(xiàn)并放大學(xué)科價(jià)值,在新時(shí)代倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的背景下,煥發(fā)著蓬勃的生命力。 

【文章來(lái)源】：輕工科技. 2020,36(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足
2 基于BOYD的PBL教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開展情況
    2.1 學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)
    2.2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作
    2.3 老師講授，師生共同探討
3 基于BOYD的PBL教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
    3.1 學(xué)生方面
    3.2 教師方面
4 基于BOYD的PBL教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺點(diǎn)
    4.1 學(xué)習(xí)者方面
    4.2 授課教師方面
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)法在“基礎(chǔ)生命科學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 代廣輝,郭玉敏.  科教文匯(中旬刊). 2019(11)
[3]基于BYOD的中學(xué)化學(xué)課堂混合式教學(xué)研究[J]. 師雪麗.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2019(14)
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[6]醫(yī)學(xué)生臨床創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 吳曉峰,武正山.  智庫(kù)時(shí)代. 2018(51)



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