結(jié)合個人實踐,分析了積極教學法在《有機化學》教學過程中產(chǎn)生的作用。實踐表明,它對調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及團隊意識有顯著的效果。但同時也存在一些問題,比如對授課班級規(guī)模、授課場所、師資配比要求較高,需要占用學生更多的時間和精力。基于積極教學法的利弊,如何揚長避短,提高《有機化學》的教學質(zhì)量,提出了意見和建議。 

【文章來源】：廣州化工. 2020,48(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 積極教學法在《有機化學》教學過程中發(fā)揮的作用
    (1)可充分調(diào)動學生課前學習能動性
    (2)有效的激發(fā)學生課堂學習的積極性
    (3)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
    (4)對提高學生團隊意識有積極的作用
2 積極教學法在《有機化學》教學過程中存在的問題
    (1)要求高
    (2)課程進度無法保證
    (3)學生的精力和時間分配不均
3 建 議
    (1)學校重視
    (2)采用混合式教學方法
    (3)非核心課程可不采用
4 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]積極教學法對《煤礦開采學》課程教學的啟示[J]. 李金波,楊長德,李永武,毛金峰.  高教學刊. 2019(18)
[2]積極教學法對應用型本科高校專業(yè)課程教學的啟示——以《井巷工程》為例[J]. 李玲,楊長德,李金波,李永武,毛金峰.  高教學刊. 2019(17)
[3]積極教學法在機電專業(yè)課程教學中的應用研究——以“機械制造技術(shù)”為例[J]. 尹君馳,劉松,曹淑紅.  西部素質(zhì)教育. 2019(09)
[4]以行動者網(wǎng)絡理論透視教育科技——以慕課和翻轉(zhuǎn)課堂為例[J]. 楊倩勝輝.  中國信息技術(shù)教育. 2017(23)
[5]微課程在大學化學教學中的應用[J]. 黎艷.  廣州化工. 2014(19)
[6]試論激勵理論在積極教學法中的運用[J]. 伏滌修,楊文.  連云港教育學院學報. 1994(03)



本文編號：3234760