基于自主建構(gòu)的化學師范生實踐性知識水平研究模型,采用自編調(diào)查問卷,對河北某高�；瘜W專業(yè)271名師范生進行問卷調(diào)查,運用SPSS 13.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)處理,研究結(jié)論如下:（1）化學專業(yè)師范生在經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習之后,在實習之前,其實踐性知識整體和各維度均處于本研究的中等水平;（2）化學專業(yè)師范生實踐性知識的5個維度之間具有較強的相關性,各維度在一定程度上相互影響、相互制約;（3）教學經(jīng)驗的積累、大學之前的學習經(jīng)歷、自己敬重和喜歡的老師、優(yōu)質(zhì)課的觀摩、教學案例分析、微格教學技能訓練是影響化學專業(yè)師范生實踐性知識的主要因素。 

【文章來源】：化學教育(中英文). 2020,41(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

化學專業(yè)師范生實踐性知識總體水平分布

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]教師專業(yè)發(fā)展的影響因素及實踐性知識的構(gòu)建——以入職階段初任教師為例[J]. 王新國.  江蘇教育. 2016(38)
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博士論文
[1]教師實踐性知識研究[D]. 潘麗芳.華東師范大學 2013
[2]“實習支教生”實踐性知識生成研究[D]. 趙彥俊.西南大學 2009
[3]教師實踐性知識及其生成機制研究[D]. 陳靜靜.華東師范大學 2009



本文編號：3234161