當(dāng)前疫情線(xiàn)上教學(xué)重心正逐漸轉(zhuǎn)移為如何優(yōu)化線(xiàn)上課程。針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)線(xiàn)上課程短于實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制環(huán)節(jié),而線(xiàn)下課程在時(shí)空、科教融合和課堂互動(dòng)等存在一定的局限性的兩難現(xiàn)狀,我們以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)線(xiàn)上課程為例,介紹如何通過(guò)重建教案和重整課件、視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和MOOC等資源,對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、直播課堂、實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制和實(shí)驗(yàn)拓展等重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再設(shè)計(jì),提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成效和促進(jìn)科教融合的協(xié)同培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)化學(xué). 2020,35(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 教學(xué)資源重建/重整
    1.1 線(xiàn)下資源
    1.2 線(xiàn)上資源
2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    2.1 基于學(xué)術(shù)研究思路的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
    2.2 學(xué)科背景和關(guān)鍵問(wèn)題&討論貫穿的研討式直播課堂
    2.3 以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制
    2.4 面向?qū)W科前沿和生活的實(shí)驗(yàn)拓展
3 課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)
4 結(jié)語(yǔ)



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