發(fā)布時間：2021-04-10 07:11

　　傳統(tǒng)"注入式""滿堂灌"的教學方式已不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的現(xiàn)代化教育教學的需要。該文以非化學化工類工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程大學化學為研究對象,建立基于"超星學習通"平臺的混合教學模式。這種新穎的混合教學模式,可以提高學生對大學化學學習的興趣和主觀能動性,獲得了良好的教學效果。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)狀分析
    1.1 大學化學的教學現(xiàn)狀
    1.2 超星學習通平臺介紹
    1.3 超星學習通在大學化學教學中的應(yīng)用
2 超星學習通在大學化學教學中的應(yīng)用步驟
    2.1 課前師生互動，開展有效的預(yù)習
    2.2 課中引導，提高教學效率
    2.3 課后復習，鞏固教學成果
3 基于超星學習通的大學化學混合式教學模式教學效果分析
4 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]依托超星學習通平臺的智慧課堂教學模式的構(gòu)建研究[J]. 林涵,唐超禮,王仲根,洪炎.  科技風. 2019(31)
[2]學習通平臺在生物化學與分子生物學教學中的實踐[J]. 趙旭華,趙虹,翟翔,王玉瑤,解軍,郭睿.  基礎(chǔ)醫(yī)學教育. 2019(10)
[3]基于“學習通”的大學物理課程混合式教學模式探索[J]. 沈洋,鄭亞琴,邢秀文,游泳.  教育現(xiàn)代化. 2019(70)
[4]基于“超星學習通”的藥劑學基礎(chǔ)教學應(yīng)用與探究[J]. 楊春艷.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2019(04)
[5]基于“超星學習通”的教學模式在《化工技術(shù)經(jīng)濟》教學中的應(yīng)用[J]. 葛源,潘東,李松.  教育現(xiàn)代化. 2019(64)
[6]基于超星學習通的混合式課堂教學模式研究[J]. 邱慧麗,盧彪,高銘悅.  鄂州大學學報. 2019(04)



本文編號：3129209