疫情背景下,線上教學存在較多問題和難題,本文采用釘釘直播+學習通輔助教學模式,增強師生互動,融入課程思政的方法,提高了學生學習興趣和效果,為下一步多維度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力及獲取能力提供有益幫助。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

發(fā)布作業(yè)及成績統(tǒng)計圖

圖1 發(fā)布作業(yè)及成績統(tǒng)計圖根據(jù)作業(yè)/考試統(tǒng)計和反饋(見圖1、圖2)，了解學生那些知識點薄弱，那些需要重新強調，一目了然，減少了教學的瑣碎工作，大大提高了教師的工作效率。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情下高校在線教學的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩.  中國高教研究. 2020(04)
[2]疫情下的儀器分析課程在線教學設計與探索——以緒論為例[J]. 王荷芳.  大學化學. 2020(05)
[3]以學生為中心打造分離工程“金課”的教學改革探索[J]. 劉麗華.  教育現(xiàn)代化. 2019(91)
[4]非化學專業(yè)普通化學課程教學模式探索[J]. 高春霞,高強.  廣東化工. 2018(21)
[5]新工科建設的內(nèi)涵與行動[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)



本文編號：3117717