由新型冠狀病毒引起的傳染性肺炎的疫情導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大中小學(xué)普遍推遲了2020年春季學(xué)期的開(kāi)學(xué)時(shí)間。為了落實(shí)教育部提出的"停課不停教、停課不停學(xué)"的要求,我們提出基于教學(xué)立方配合視頻直播平臺(tái)的在線教學(xué)方案,并用于有機(jī)化學(xué)課程的在線教學(xué)實(shí)踐。利用教學(xué)立方,學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);利用視頻直播間作為虛擬教室進(jìn)行課上教學(xué),并使用教學(xué)立方進(jìn)行互動(dòng)。該方案不僅可以保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,基本做到在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。而且,疫情過(guò)后,仍然可以作為在線教學(xué)或者線上線下混合教學(xué)方案繼續(xù)使用,為打造"金課"奠定基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)化學(xué). 2020,35(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

視頻直播截圖

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要由三個(gè)部分組成：課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)方式雖然師生之間的溝通直接，但教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)手段有限，教學(xué)過(guò)程難以記錄，主講教師和教務(wù)管理者也很難對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和復(fù)盤分析。為了克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)對(duì)疫情期間師生都無(wú)法返校的困境，我們提出使用基于教學(xué)立方配合視頻直播的在線教學(xué)方案(圖1)。教學(xué)立方全稱教學(xué)立方過(guò)程化教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，是一款面向高校常態(tài)化教學(xué)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能化、綜合性跨平臺(tái)混合式教學(xué)支持系統(tǒng)，可以提供以學(xué)生為中心的線上線下融合的創(chuàng)新教育解決方案(教學(xué)立方的網(wǎng)址http://mooc.nju.edu.cn/,目前免費(fèi)使用,推薦使用Chrome瀏覽器訪問(wèn)。詳細(xì)的使用方法見(jiàn)網(wǎng)站的幫助中心)。教學(xué)立方可以服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)的全過(guò)程但無(wú)直播功能。為了解決這一短板，我們采用了視頻直播的方式。視頻直播間就是一間虛擬教室，基本能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教室的功能，互動(dòng)功能甚至更好。目前網(wǎng)絡(luò)上視頻直播或者視頻會(huì)議的平臺(tái)很多，都可以很好地滿足在線教學(xué)的要求。我們選取QQ視頻直播主要基于以下原因：QQ軟件幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用，是學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們?cè)谡n程前期已經(jīng)建立了QQ群，一直使用QQ群在線答疑，不會(huì)增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)；QQ擁有龐大的用戶數(shù)量，不會(huì)因?yàn)橛脩魟≡鲈斐删W(wǎng)絡(luò)擁堵；但QQ視頻直播互動(dòng)效果較差，這點(diǎn)可以由教學(xué)立方部分地彌補(bǔ)。如果課程對(duì)互動(dòng)要求較高，可以采用視頻會(huì)議平臺(tái)，比如騰訊會(huì)議、釘釘和ZOOM等。為了保證在線教學(xué)質(zhì)量，學(xué)�；蛘邔W(xué)院應(yīng)選用一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。在本文中，我們介紹基于教學(xué)立方和視頻直播的在線教學(xué)方案，并以有機(jī)化學(xué)課程的在線教學(xué)為例實(shí)施該方案。1 在線教學(xué)實(shí)施方案

基于教學(xué)立方和視頻直播的在線教學(xué)方案

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)全過(guò)程[J]. 李育佳,賈敘東,陳露洪,朱成建.  大學(xué)化學(xué). 2019(10)



本文編號(hào)：3056590