在化學化工教學中,實驗教學有利于大學生實踐動手能力的提高,為高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的實驗教學模式已不能滿足學生的需求,對學生各方面的培養(yǎng)存在一定的局限性。以問題為導(dǎo)向的教學法（PBL）聯(lián)合線上教學（MOOC）的教學模式應(yīng)用于化學實驗教學中,在增加學生興趣的同時,有利于提高學生自主學習的能力,增強學生動手及創(chuàng)新能力,這種模式將會對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到重要作用。 

【文章來源】：廣州化工. 2020,48(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)實驗教學模式的不足
    1.1 傳統(tǒng)實驗教學模式較固定
    1.2 傳統(tǒng)實驗教學模式影響學生學習興趣
2 慕課與PBL相結(jié)合的化學實驗教學模式
    2.1 慕課與PBL教學模式
    2.2 慕課與PBL化學實驗教學模式如何結(jié)合
        （1）制作關(guān)于實驗教學的慕課課程。
        （2）實驗教師根據(jù)慕課課程提出相關(guān)性問題。
        （3）學生觀看課程并回答問題。
        （4）課堂實踐。
        （5）總結(jié)報告。
    2.3 慕課與PBL化學實驗教學模式結(jié)合的意義
3 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時期混合式教學在藥物制劑技術(shù)學科中的應(yīng)用[J]. 朱金燕,徐雙枝,孫加燕,陳雪晴,馬麗.  廣州化工. 2020(08)
[2]慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在儀器分析實驗中聯(lián)合使用的初探[J]. 何瑜,宋功武.  課程教育研究. 2019(47)
[3]應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的FPGA實驗教學研究[J]. 華一村,曹源,張義紅,鄧開連,李楠.  實驗室研究與探索. 2019(08)
[4]高校實驗室管理及教學模式分析[J]. 任文蓮.  當代教育實踐與教學研究. 2019(13)
[5]線上線下混合實驗教學模式研究[J]. 馬超,曽紅,王宏祥.  實驗室研究與探索. 2019(05)
[6]PBL教學法在食品微生物實驗技術(shù)教學中的應(yīng)用探討[J]. 張少穎,張秀紅,于有偉,武晉海,杜俊杰,崔美林,宋小青.  高校實驗室工作研究. 2018(04)
[7]基于MOOC模式的物理全面開放實驗室探索[J]. 朱盼盼,朱雨蓮,王旗.  實驗室研究與探索. 2018(12)
[8]高校傳統(tǒng)實驗教學模式改革的必要性[J]. 白秀娟.  高校實驗室工作研究. 2018(02)
[9]論大學實驗教學對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性[J]. 趙福亮.  科技風. 2018(21)
[10]PBL教學法在中藥化學實驗教學中的應(yīng)用探索[J]. 崔琳琳,李文蘭,李國玉.  廣州化工. 2018(06)



本文編號：3044701