發(fā)布時(shí)間：2021-01-31 04:05

　　"STSE綜合實(shí)驗(yàn)"通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在熟悉的情境中,借助科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)建構(gòu)自己的科學(xué)知識(shí)體系,解決問(wèn)題。該文構(gòu)建出面向"STSE綜合實(shí)驗(yàn)"的5E教學(xué)模式,包括參與、探究、解釋、精致、評(píng)價(jià)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),選取"STSE綜合實(shí)驗(yàn)"——自制水果原電池進(jìn)行案例分析,為"STSE綜合實(shí)驗(yàn)"教學(xué)提供研究參考。 

【文章來(lái)源】：山東化工. 2020,49(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

“STSE綜合實(shí)驗(yàn)”的5E教學(xué)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]5E教學(xué)模式在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐及其國(guó)外研究進(jìn)展評(píng)析[J]. 胡久華,高沖.  化學(xué)教育. 2017(01)
[2]5E教學(xué)模式的內(nèi)涵及其對(duì)我國(guó)理科教育的啟示[J]. 王健,李秀菊.  生物學(xué)通報(bào). 2012(03)



本文編號(hào)：3010177