本文關(guān)鍵詞：淺談?lì)^腦風(fēng)暴法在環(huán)境工程微生物學(xué)上的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

環(huán)境工程微生物學(xué)課程內(nèi)容比較抽象,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本文通過(guò)頭腦風(fēng)暴法的設(shè)計(jì)及運(yùn)用,以期提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

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. 中(刊 )旬 淺 頭淡腦風(fēng)暴在環(huán)境工程微法生物上學(xué)的用應(yīng)口 張明胡曉永文張新明蘇玉 (照日職技術(shù)業(yè)學(xué)院山東日照 設(shè)及計(jì)用運(yùn)，期提以高學(xué)生的學(xué)能力、自創(chuàng)新力和能踐實(shí)手動(dòng)力能。 鍵詞關(guān)頭腦風(fēng)暴環(huán)境法工微生物學(xué)程 中分類(lèi)圖號(hào)： 4 G 62 26 2) 7 68 摘 要環(huán)工境程微生物學(xué)課程容內(nèi)比較抽，用象統(tǒng)傳的教學(xué)法方以提，學(xué)高生的習(xí)學(xué)趣，文興過(guò)通頭風(fēng)腦暴的法運(yùn)難 本學(xué)教式 方文章號(hào)編： 2 79 2 0 0- 0 - 1 71 8-4( 0 8) 3 2 0 0 6的應(yīng) 。用 文獻(xiàn) 標(biāo)識(shí)碼：

環(huán)A境工程微生學(xué)是物環(huán)境程工、境環(huán)學(xué)、給科水排、境水監(jiān)環(huán)、測(cè)環(huán)管境等理專(zhuān)業(yè)的技基術(shù)課礎(chǔ)，可水污為染控工制程大氣、染污控制程工、固體廢物處理、境環(huán)測(cè)監(jiān)等課提程必供需的微生物本基論理和驗(yàn)技實(shí)能，并為污染生物處物提供新的思路理和方法，為在 以 體固牛肉膏白蛋培養(yǎng)胴基的制備例為，簡(jiǎn)進(jìn)行要說(shuō)明。 1.先首確要一個(gè)好定議的題，同學(xué)能夠根們議題據(jù)思構(gòu)案方讓 并發(fā) ,我們言課以程“固培養(yǎng)體基制備的”為例，出個(gè)幾議題， 提“物營(yíng)養(yǎng)生的需”求“微、驗(yàn)器實(shí)材的求需”“、主要的措流程作 及意事項(xiàng)”,注讓同學(xué)們進(jìn)行考思。 時(shí)2將班級(jí)學(xué)分成 5個(gè)小組生，同組每配分小議題，O人小一 1組，每個(gè)小組一設(shè)組長(zhǎng)，進(jìn)行討論，流交，他根們據(jù)自己的解和見(jiàn)讓 各 個(gè)方向上理論創(chuàng)和新術(shù)技新創(chuàng)供提物學(xué)生識(shí)知因此，境工環(huán)程微 生物在相專(zhuān)關(guān)業(yè)占有極中重其的要地。位近幾年，隨教育觀(guān)著念轉(zhuǎn)變的，環(huán)工程境生物微教學(xué)方的式呈 出現(xiàn)樣化多特點(diǎn)的特，是別多媒體教學(xué)方的普及式，使程課容內(nèi)更加直觀(guān)簡(jiǎn)潔、形象逼真，有的保證效了程的教學(xué)課率。效由教學(xué)于但方式要都是主“老師為中心以，”“以知識(shí)本位”,為突出以職高難院教校學(xué)“中學(xué)以生為心”中，以能為力本位的”計(jì)思設(shè)想，“同時(shí)

過(guò)去到的學(xué)知去識(shí)言發(fā)，在這一階段，他們的案，沒(méi)有答個(gè)一是誤錯(cuò)的 ,都對(duì)要們進(jìn)行他鼓，勵(lì)并確的準(zhǔn)錄下來(lái)記同時(shí)鼓，小勵(lì)組內(nèi)同

的在別人設(shè)想的基志上礎(chǔ)，補(bǔ)充完善，形成自的設(shè)己。想這一階段在 ,我設(shè)定們時(shí)間的為 2分鐘形成了。常多非的制固體培養(yǎng)造基建 O 的議，這一階段關(guān)是鍵。 根 據(jù)小題的議不同，出建的議常的多，非提有

難以有提效學(xué)高生學(xué)的習(xí)積極性、主性動(dòng)以，高提學(xué)生創(chuàng)新思的難維能？力文本者結(jié)作合自身體會(huì) 就，頭腦暴風(fēng)介法入境環(huán)工程生微 物的教學(xué)學(xué)做探一討： 一

器、儀藥物使用的有，操作步的驟等等單。獨(dú)藥物組的方提出了不就少 大，豆、麥小、肉等，豬等建議花五八 f。 1 3綜合改善階段，.每個(gè)小組綜長(zhǎng)小組情合進(jìn)況發(fā)行言，由教師

、 “ 頭腦風(fēng)暴法” ( a tr n nB rismig) o“ 頭風(fēng)腦法”暴 (is rrig)稱(chēng)集體思考法又或力智激蕩B at nmno

法，它 13于由年國(guó)創(chuàng)美造程工學(xué)家?jiàn)W本斯首先提出。Ba— 99 r n i s n r原指神病精患頭者腦中短時(shí)間現(xiàn)出思維紊亂的現(xiàn)象， t mig o人病會(huì)產(chǎn)生量的胡思亂想大。奧斯借用這個(gè)概念來(lái)本喻思維比高度活躍，打破規(guī)的思常維式方而產(chǎn)生量創(chuàng)大性造設(shè)的狀想況頭。風(fēng)腦暴的點(diǎn)是讓特參者敞與開(kāi)思想，體討論集，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)知識(shí)缺陷彌，起引造創(chuàng)性設(shè)想的連鎖反，應(yīng)產(chǎn)生可盡多的能想設(shè)， 各使種設(shè)想在互碰撞中激相起腦海的造性風(fēng)創(chuàng)暴最后。對(duì)出提設(shè)的想一客觀(guān)逐、連續(xù)的析分，出決解題問(wèn)的“ 找黃金”方案。二、腦風(fēng)頭暴法”(ri smig)“ Boan trn的計(jì)設(shè)則原自1由暢，想.即學(xué)同們構(gòu)在方案和發(fā)思言時(shí)，不受任要何條條 框的框制，限甚可以至異天開(kāi)想

。行進(jìn)合整，這在一階段也不能，學(xué)對(duì)進(jìn)行生評(píng)批，鼓要，同勵(lì)時(shí)要肯 。定這一在階段根，據(jù)小的不組，形同成套幾生學(xué)認(rèn)的幾套方同案。 4據(jù)根學(xué)生的議建， .即成形幾的方案套合，課本知識(shí)，結(jié)由師教導(dǎo)主，進(jìn)行理、梳綜合，形成整完實(shí)驗(yàn)的方。主要案點(diǎn)是從學(xué)認(rèn)生定的套幾案方，中尋找共點(diǎn)同切，入點(diǎn)比，藥物如的組，方的微同生不物培養(yǎng)需，要培養(yǎng)基是不的一的，就樣單簡(jiǎn)的普培通基養(yǎng)，組也方是 有 很多種，肉膏蛋牛白培養(yǎng)胨基、薯養(yǎng)基培等等。馬鈴只要足滿(mǎn)微生生物長(zhǎng)必所需的子因就可以根據(jù)。院現(xiàn)有學(xué)的驗(yàn)實(shí)件條，建議制作固 體態(tài)的牛形肉蛋白膏培養(yǎng)胨�；� 5 .根據(jù)終討最形論成方的案，小由組長(zhǎng)主，持進(jìn)行組實(shí)驗(yàn)。分 四、腦頭風(fēng)法暴( r”i t rn“ Ba s i mnog)入環(huán)境工程微介物學(xué)生教學(xué) 思的考 2 遲批判， .在組延活織動(dòng)時(shí)必須 , 堅(jiān)持場(chǎng)不當(dāng)他人對(duì)的發(fā)言不作出任要有關(guān)缺點(diǎn)何的評(píng)價(jià)。為因沒(méi)一個(gè)有答案是錯(cuò)誤的，現(xiàn)看 在不合理來(lái)的議提，在件和技條成術(shù)后熟，或它對(duì)進(jìn)行一些善后改，就

這種頭風(fēng)腦法在暴環(huán)境工微程生課堂物中的使用 特別是在微， 生物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的，可以讓所有的加者參自由在、愉快，所暢欲的言 有 能可為合成的。理也有能可人他這個(gè)提議在啟發(fā)下的，，想出妙更的想設(shè)。所在小組以任何人內(nèi)的任提何議的值價(jià)都是等同的，都是 應(yīng)加該鼓以的勵(lì)

氣氛。交換中點(diǎn)觀(guān)，以并此誘發(fā)集智慧體，激學(xué)生發(fā)的意與靈創(chuàng)感，形成可 的實(shí)行方驗(yàn)案、決辦解。法同學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的積極生性主和動(dòng)性得

到極大的了高，提課堂氣更加活氛，躍夠能有效培養(yǎng)的生學(xué)的自學(xué) 力、能新創(chuàng)能力和踐實(shí)手動(dòng)能力 。3 . 以量質(zhì)求頭腦風(fēng)暴，會(huì)議的目是就獲盡可得多的能設(shè)想， 標(biāo) 以同學(xué)們所設(shè)想的越多越好。 4合綜改善，鼓.勵(lì)學(xué)們同別人的設(shè)對(duì)補(bǔ)充想完成善新的設(shè)想 。5限時(shí)限人，.間時(shí)般一置設(shè) 3為分O鐘，人數(shù)1 O左右人，同時(shí)要 參 文獻(xiàn)：考 【唐璀雯 . 1]腦風(fēng)頭暴”與語(yǔ)教學(xué)中發(fā)散英性維訓(xùn)思.練 為后 期的驗(yàn)實(shí)供提必的后需繼間。時(shí) 、三頭“風(fēng)暴腦法” riso(im)g環(huán)境在工程微物學(xué)上生 Ban rt n2 0 0

【亮 . 2辟用妙頭腦風(fēng)法暴.業(yè)研究.企 21.總 5期何卡林【 3】.談?wù)勵(lì)^腦風(fēng)暴法學(xué)與管校理.

  本文關(guān)鍵詞：淺談?lì)^腦風(fēng)暴法在環(huán)境工程微生物學(xué)上的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。