本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)改革與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 O 1 3年第 1期 (總第 8 2期 )

牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào) (自然科學(xué)版 ) J o u r n a l o f Mu d a n j i a n g No r ma l Un i v e r s i t y

NO .1, 2 O 1 3 To t a l NO 8 2

實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo) .結(jié)合不同專業(yè)需求設(shè)計(jì)的基于課程群體的多媒體互動(dòng)式教學(xué)模式，課程體系

的專業(yè)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式有新的認(rèn)識(shí)，

穩(wěn)定，課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化，能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速變化的需求，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)分制和通識(shí)教育的要 求，適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課發(fā)展的教學(xué)效果評(píng)價(jià)改革方案.因此，在教學(xué)和實(shí)踐中，要對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)

不斷促進(jìn)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的 完善，從而為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)服務(wù)提供有力的技術(shù) 支持 .

參考文獻(xiàn)[ 1]孫詠梅 .高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革的思考[ J] .科教園地， 2 0 0 7 ( 7 ): 9 4— 9 5 .

[ 2 3李霞.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[ J] .農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息， 2 0 0 8 ( 4 ): 1 1 4— 1 1 5 . [ 3]楊沛，梁春泉，魏蕾.高等農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[ J] .安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)， 2 0 0 8, 1 4 ( 1 5 ): 2 2 4— 2 2 6 . [ 4]韓富有.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路與實(shí)踐[ J] .吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)， 2 0 0 9, 2 5 ( 6 ): 1 0 4— 1 0 6 . [ 5]王曉勇，方躍峰，肖四友等 .以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[ J] .中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2 0 1 1 ( 7 ): 3 9— 4 2 .

[ 6]關(guān)海鷗，高德平.基于 WE B的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[ J] .黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)報(bào)， 2 0 1 0, 2 2 ( I ): 8 3— 8 5

編輯：文心

環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)改革與探索 徐升，裴義山，陳若莉 (福建工程學(xué)院環(huán)境與設(shè)備工程系，福建福州 3 5 0 1 0 8 )

摘要：針對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出教師實(shí)驗(yàn)示范操作的必要性、基本要求及其改進(jìn)方法：一是實(shí)驗(yàn)示范前

對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)；二是采取演示一講解一學(xué)生參與三結(jié)合的實(shí)驗(yàn)示范方式；三是培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；四是提高教學(xué)示范的可見(jiàn)性，以更

好地發(fā)揮示范教學(xué)的作用，提高環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量 . 關(guān)鍵詞：環(huán)境工程微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)示范

[中圖分類號(hào)] G6 4 2 . 0

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 1 0 0 3— 6 1 8 0 ( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 0 7 5— 0 3

作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，環(huán)境工程微生物學(xué)的理論、實(shí)踐與創(chuàng)新必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以連接與融合 .然而，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中， 許多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能并未得到預(yù)期的培養(yǎng)與提高，其主要因素包括學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度、教師

清晰的動(dòng)作映象，明確實(shí)驗(yàn)要求與基本步驟，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到精確、熟練的程 度 .

2 實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)的基本要求 教師在實(shí)驗(yàn)示范中的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)操作的榜樣與依據(jù) .成功的實(shí)驗(yàn)示范能給學(xué)生深刻鮮明的印象 .因此，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在示范教學(xué)中應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求。]: 準(zhǔn)備充分教師在實(shí)驗(yàn)示范前，應(yīng)將所需實(shí)驗(yàn)藥品和器材準(zhǔn)備就緒，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種可能發(fā)生的情況應(yīng)了然于胸.教師在實(shí)驗(yàn)示范過(guò)程中，若出現(xiàn)操作生疏失誤、實(shí)驗(yàn)材料缺東少西的問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不夠

教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與條件等，其中教師實(shí)驗(yàn)示范的好壞是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素.結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)示范的必要性、基本要求及其改進(jìn)方 法提出一些自己的觀點(diǎn) .

1 實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)的必要性 雖然學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)和生物的

些實(shí)驗(yàn)操作，但對(duì)于微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然比較陌生，對(duì)無(wú)菌操作等特殊的微生物實(shí)驗(yàn)操作要求不 一

了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材不熟悉，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練欠缺，因此，在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有必要通過(guò)教師生動(dòng)形

協(xié)調(diào)連貫，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信任度 . 目的性教師在實(shí)

驗(yàn)示范時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)目

象的表達(dá)，規(guī)范熟練的操作示范，使學(xué)生獲得系統(tǒng)

標(biāo)及重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與微生物學(xué)理論知識(shí)間建立起必要聯(lián)系，幫助學(xué)生逐

收稿日期： 2 0 1 2 - 1 0 - 0 5 基金項(xiàng)目：福建省教育廳 A類科技資助項(xiàng)目( J AO 9 1 8 5 );福建工程學(xué)院校教育科學(xué)研究項(xiàng)目( GB - K一 1 1— 2 1 )

7 5

  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)改革與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。