本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用。本文結(jié)合目前學(xué)校綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考評(píng)體系等進(jìn)行了探討,提出通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),改善實(shí)驗(yàn)條件;完善綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?改變教學(xué)模式,健全考核評(píng)價(jià)體系等途徑,來(lái)進(jìn)一步提高環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的

環(huán)工專(zhuān)綜實(shí)教改實(shí) 境程業(yè)合驗(yàn)學(xué)的革與踐 安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院 摘

徐大勇

徐建平

宋珍霞

要：綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用。本文結(jié)合目學(xué)校前

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考評(píng)體系等進(jìn)行了探討，提出通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)條件；完善綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�；改變教學(xué)模式，健全考核評(píng)價(jià)體系等途徑，來(lái)進(jìn)一步提高環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)體 效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；實(shí)踐

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)目標(biāo)是培養(yǎng)能在相應(yīng)工業(yè)、工程領(lǐng)域

境工程現(xiàn)象的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境工程專(zhuān)

因此，學(xué)生缺乏動(dòng)手進(jìn)行裝置操作、 自動(dòng)控制、后續(xù)數(shù)據(jù)整理和分析等實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體操作，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

踐性很強(qiáng)的綜合性交叉學(xué)科，學(xué)科的業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)正是基于這樣的考慮，在牢固掌握基本操作技能的 基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力。

內(nèi)直接從事解決實(shí)際問(wèn)題、維持工作環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)走向 生產(chǎn)企業(yè)污染治理第一線(xiàn)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。這種從業(yè)特征決定了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，注重與實(shí)際相結(jié)合。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。綜合實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要作用，對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量具有決定性的影響。為此，筆者結(jié)合目前學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)

正常運(yùn)行的高等技術(shù)型人才。大多數(shù)識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能為目標(biāo)，并在此過(guò)程中

(二)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系不完善， 實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_

環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)是將多個(gè)相關(guān)的環(huán)境工藝、技術(shù)和測(cè)試分析方法

(二)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的作用環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的作用可 以歸納為以下幾個(gè)方面：第一，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)

進(jìn)行有機(jī)整合，形成一系列的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的是為某一環(huán)境問(wèn)題或現(xiàn)象提供解決的方法和對(duì)策，它應(yīng)與 平時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著根本的區(qū)別。

作能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和勇于奉 獻(xiàn)的精神；第二，起到對(duì)課程理論知識(shí)的強(qiáng)化作用，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解釋問(wèn)題，，培養(yǎng)學(xué)生

但就目前學(xué)校的環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)體系來(lái)看，還存在設(shè)置不夠科學(xué)、合理， 對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目的要求不清晰的問(wèn)題，

的科學(xué)素養(yǎng)；第三，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué) 生經(jīng)歷全面的分析、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程，并使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到全

從而達(dá)不到提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐 能力的要求。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩

個(gè)方面，一是綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容體系 不完善，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性；二是單個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置缺乏針對(duì)性。這就需要在綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上進(jìn)行必要的論證，以提高教學(xué)效果。 ( )教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生的三主觀能動(dòng)性差

面的鍛煉、綜合能力得到全面的提高。 二、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

( _一)部分綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)施條件有限環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)多數(shù)要用到較精密的儀器設(shè)備，甚至對(duì)場(chǎng)地也有特殊要求，因此，有些綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由 于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等原因，實(shí)驗(yàn)只能采取演示或驗(yàn)證的方式進(jìn)行，學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的探索和創(chuàng)新過(guò)程。比如， 環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)中的自由沉降實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解污

節(jié)設(shè)置的目的和作用、教學(xué)實(shí)踐中存 在的問(wèn)題以及如何改進(jìn)進(jìn)行了探討。 一

、

綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的及

作用

學(xué)校環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)沿襲了單 一

(一)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的

課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，多數(shù)情況下，

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生已修完 環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境

老師事先配好實(shí)驗(yàn)所需試劑、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，老師

不僅要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的目的、意義和要求， 同時(shí)還會(huì)詳細(xì)地列出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟。 最后根據(jù)老師要求，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)， 遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)束綜合實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 這樣很容易造成學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢、本能地完成實(shí)驗(yàn)

任務(wù)，這在很大程度上抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，達(dá)不

監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、固體廢棄物控制工程以及大氣污染控制工程等專(zhuān)業(yè)課程，已具備了基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 但是，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，此時(shí)還 缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原理來(lái)設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，缺少解釋某一環(huán)

水的沉降特性，加深對(duì)污水中非絮凝 性顆粒的沉降機(jī)理、特點(diǎn)及規(guī)律的認(rèn)

識(shí)，并求出沉降曲線(xiàn)，以獲得沉淀池的設(shè)計(jì)參數(shù)。本實(shí)驗(yàn)由于缺乏必要的 自動(dòng)控制設(shè)備和相應(yīng)的裝置，所以，

實(shí)驗(yàn)只能以玻璃柱演示的方式進(jìn)行，

河南農(nóng)業(yè) 2 1年第 9期 ( ) 01下

H A N I N N G E N O Y:

  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。