基于國(guó)內(nèi)外"傳熱學(xué)"系列課程開(kāi)設(shè)情況與當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要,提出了"傳熱學(xué)"系列課程分級(jí)教學(xué)理論并進(jìn)行了改革實(shí)踐。針對(duì)"傳熱學(xué)"教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)不匹配、知識(shí)面與不同專業(yè)需求矛盾等問(wèn)題,分別從教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)資源建設(shè)以及教學(xué)效果多元評(píng)價(jià)調(diào)控等方面著手,深化教學(xué)模式改革,形成多樣化的通專融合教育模式,有效滿足了工科類不同專業(yè)的"傳熱學(xué)"系列課程的教學(xué)需求。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、分級(jí)教學(xué)改革主要目標(biāo)
三、“傳熱學(xué)”分級(jí)教學(xué)改革內(nèi)容及途徑
四、分級(jí)教學(xué)改革應(yīng)用成果
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]機(jī)械大類專業(yè)“傳熱學(xué)”教學(xué)改革探討[J]. 齊曉霓,魏麗霞.  中國(guó)電力教育. 2014(02)
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[5]對(duì)我國(guó)熱工基礎(chǔ)課程發(fā)展的一些思考[J]. 何雅玲,陶文銓.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2007(03)
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本文編號(hào)：3325558