本文關(guān)鍵詞：GPS測量實(shí)踐教學(xué)的嘗試，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第 29 卷 第 3 期 2010 年 3 月

實(shí)

驗(yàn)

室

研

究

與

探

索

V ol .29 N o.3 M ar 2010 .

R ESEA RC H A

N D EXPLO R A TIO N IN LA B O R A TO R Y

? 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) ?

GPS

測 量 實(shí) 踐 教 學(xué) 的 嘗 試
黃聲享， 陳晶晶， 李夏至
( 武漢 大學(xué) 測繪 學(xué)院 ， 北 武漢 4 3007 ) 湖 9

摘

要 : 衛(wèi)星 導(dǎo)航 定位 已成 為現(xiàn) 代測 繪工程 領(lǐng)域 的一 種重 要 測量 技 術(shù)手 段 ， 了滿 為

足 測繪 工程專 業(yè)人 才培 養(yǎng)的 需要 ， 合學(xué) 校 地 理環(huán) 境 開 展有 針 對 性 的 G PS 測 量實(shí) 結(jié) 踐 教學(xué) 活動 ， 使學(xué) 生在 規(guī)范 的教 學(xué)實(shí) 習(xí)場 地， 受到 實(shí)際 工 程作 業(yè) 的氛 圍. 論 述了 領(lǐng) G P S 實(shí)踐 教學(xué)基 準(zhǔn)網(wǎng) 的布 設(shè)以 及模 擬工 程施 工控 制網(wǎng)和 變形 監(jiān)測 網(wǎng)的 G P S 實(shí) 習(xí)情 況 . 幾 年來 的實(shí) 踐教學(xué) 成效 明顯 ， 受學(xué) 生好評 . 深 關(guān) 鍵詞 : 實(shí)踐 教學(xué) ; 全球定 位系 統(tǒng); 測 繪工 程; 測量 控制 網(wǎng) 中 圖分 類號 : P 228 .4 文 獻(xiàn)標(biāo) 識碼 : A 167( 2010 ) 0 3 - 012 1 - 03 文 章編 號 : 1006 - 7

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? ? ? ? ? H UA N G S ， CH EN J - ， L I X ( Sc hoolof G e odesy an d G eom at s，W uhan U n i e si y，W uhan 430079，C hi a) i c v rt n A : N ow adays，G PS i on eoft m ost m p or t ec ol e i t fl ofge at s en gi eer g. To sat y t s he i t t hn ogi s n he ied an om i c n i n i sf he

n ee of c t at g t en t hi ar ce i t d ulv i i n al s，t s t l n r i oduc d t p r t al eac n g i G P S c se. The st n t c f el he at ose he aci t hi c n our ude s an e t m p her of ac ual r ec n t s st dar zed gr d. The ar c e al i toduc d t de gn oft dat n et or an d t e t p oj ti hi an di oun t l so n r i e he si he um w k he p r t e siuat ofst ul t r ew or an d de or at m on ior g n et or Thr ac i c t i on i an f am m k f m i on ti n w k. ough t ap p l at ofp r t aleac he i i c on ac i t hc i g，a good e f c s ac ev ed. n f e ti hi K : p r t al eac n g; gr ac i t hi c obal osi i i g syst ( G PS) ; geom at s en gi eer g; sureyi g c t n e w or p t n on em i c n i n v n on r ol t k

1 引

言

堂 教學(xué) 所無 法代 替的

［ 3-4］

.在 教學(xué)實(shí) 踐過 程中 ， 們越 我

G 來 越感 覺 到 ， PS 應(yīng) 用非 常 廣 泛 ， 及內(nèi) 容 很 多 ， 不 涉 已 可 能在 有限 的實(shí) 習(xí)時 數(shù) 和 儀 器設(shè) 備 條 件 下 ， 其 面 面 將 俱 到. 同時 ， 為確 保實(shí) 踐教 學(xué)質(zhì) 量， 僅要 使實(shí) 習(xí)內(nèi) 容 不 盡 量與 生產(chǎn) 實(shí)際 相吻合 ， 且要 從嚴(yán) 把關(guān) ， 而 避免 學(xué)生 在 實(shí) 習(xí)操 作與 應(yīng)用 方面 的 一 知 半解 ， 其是 蒙 混 過 關(guān) 的 尤 現(xiàn) 象. 為此 ， 我們 有針 對性 地充 分利 用校 園環(huán) 境， 一 統(tǒng) 規(guī) 劃并 建立 了適 宜于實(shí) 踐教 學(xué)直 接使 用的 測量 控制 基 準(zhǔn) 網(wǎng) ， 生可 以結(jié) 合 教學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 及 實(shí) 習(xí) 環(huán)節(jié) 的 需 要 進(jìn) 行 學(xué) 利 用 . 本文 介紹 該測 量 控 制 網(wǎng)的 點(diǎn) 位 布 設(shè) 情 況 ， 及 以 學(xué) 生模 擬工 程 施 工 控 制 網(wǎng) 和 變 形 監(jiān) 測 網(wǎng) 的 G P S 測 量 實(shí) 習(xí)結(jié) 果， 供其 他院 校測 繪類 專業(yè) 借鑒 參考 . 以

全 球衛(wèi) 星導(dǎo) 航定 位 系 統(tǒng) ( G P S) 的 迅 速 發(fā)展 ， 經(jīng) 已 廣 泛應(yīng) 用于 諸多 領(lǐng)域 ， 測 繪 行 業(yè) 帶 來了 翻 天 覆 地 的 給 變化
［1- ］ 2

. 測繪 工程專 業(yè) 的 教 學(xué) 與 測繪 儀 器 發(fā) 展 進(jìn) 步

息息相關(guān)， 培 養(yǎng)高素質(zhì), 有三 創(chuàng)( 創(chuàng)造, 新, 要 具 創(chuàng) 創(chuàng) 業(yè) ) 和實(shí) 際 動手 能 力 的 測 繪 工 程 領(lǐng) 域 高 素 質(zhì) 人 才 ， 加 強(qiáng) 學(xué)生 對現(xiàn) 代測 繪儀 器 的 實(shí) 踐性 操 作 , 用 和 掌 握 十 應(yīng) 分 重要 . 實(shí) 踐教學(xué) 具 有 驗(yàn) 證 , 合 , 新 三 大 功 能 ， 綜 創(chuàng) 在 培 養(yǎng)學(xué) 生的 創(chuàng)新 精神 和 實(shí) 踐 能 力方 面 起 著 重 要 作用 . 實(shí) 踐教 學(xué)是 教學(xué) 過程 中 的 重 要組 成 部 分 ， 是 一 般 課 也

收 稿 日 期 : 2009 - 04 - 07 作 者 簡 介 : 黃 聲 享 ( 196 4 - ) ， ， 西 安 義 人 ， 士 ， 授 ， 士 生 導(dǎo) 男 江 博 教 博 師， 主任， 究方向: 衛(wèi)星導(dǎo)航 定位技術(shù) 應(yīng)用, 形監(jiān) 測與災(zāi) 害預(yù)警, 系 研 變 精密工程測量. Tel: 138 7 . 1202468 ; E- ai : sxhuan g@ whu.edu.c m l n

2 實(shí)踐環(huán)境的建立
根 據(jù)測 繪工 程專 業(yè)課程 體系 對實(shí) 驗(yàn)實(shí) 習(xí)教 學(xué)的 內(nèi) 容 要求 和時 數(shù)安 排 ， 分利 用校 園環(huán) 境 ， 實(shí)踐 性教 學(xué) 充 使

12 2

實(shí)

驗(yàn)

室

研

究

與

探

索

第 29 卷

的 布局 與教 學(xué)質(zhì) 量的監(jiān) 控體 系科 學(xué), 合理 ， 實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí) 的 整 個過 程符合 測繪 工程 生 產(chǎn) 實(shí)際 ， 并滿 足 G P S 實(shí) 踐 教 學(xué) 的要 求 . 使 學(xué) 生 在 有 限 的 實(shí) 習(xí) 時 間 內(nèi) 完 成 實(shí) 習(xí) 任 務(wù)， 是完 整意 義上 的測 繪工 程實(shí) 際工 作的 模仿 ， 學(xué)生 不 用 走出 校門 就可 以 獲得 良 好 的 實(shí) 踐 效 果. 事 實(shí) 上， 在 有 限的 實(shí)習(xí) 時間 和教 學(xué) 資 源 條件 下 ， 教學(xué) 實(shí) 習(xí) 的 內(nèi) 容 不 可能 面面 俱到 ， 因此 ， 實(shí)踐 性教 學(xué)要 具有 代表 性 . 模 擬 具有 鮮明 特 點(diǎn) 的 典 型 測 量 工 程 實(shí) 例 來 規(guī) 劃 G P S 實(shí) 踐 教學(xué) 實(shí)習(xí) 與課 程設(shè) 計(jì) ， 擇 具 有 代 表性 的 工 程 環(huán) 節(jié) 選 作 為 G PS 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 習(xí) 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 是 完 全 有 必 要 的 . 我 們 根據(jù) 上述 教學(xué) 實(shí)習(xí) 的 目 的 和要 求 ， 在校 園 教 學(xué) 樓 頂 布 設(shè)了 由 8 個 分 布 合 理 且 規(guī) 則 的 點(diǎn) 構(gòu) 成 G P S 測 量 控 制 網(wǎng)基 準(zhǔn)， 如圖 1 所示 的 G P 1 G P 8. 為 了提 供 方 便, 實(shí) 用的 G P S 實(shí)踐 教學(xué) 基準(zhǔn) ， 每 個網(wǎng) 點(diǎn) 上 都建 立 了 具 在

性 實(shí)踐 與實(shí) 驗(yàn). 這些 實(shí) 習(xí) 內(nèi) 容 不僅 具 備 綜 合 性 特點(diǎn) ， 而 且具 有鮮 明的 研究性 . 3. 1 橋 梁施 工控 制網(wǎng) 的模擬 根 據(jù)圖 1 所示 的 網(wǎng) 型 ， 生 可 以 開展 相 關(guān) 的 教 學(xué) 學(xué) 實(shí) 踐工 作， 里以 2008 年 11 月 14 日的 觀測 數(shù)據(jù) 為 例 這 進(jìn) 行說 明， 體作 業(yè)過 程可 參見 有關(guān) 文獻(xiàn) 具
［ -7 5 ］

.

ia 首 先是 數(shù)據(jù) 采 集 工 作 ， 用 9 臺 Le c 1230 G P S 利 接 收機(jī) ， 配置 Lei a A X1202 天 線， G PS 靜 態(tài) 測 量 模 c 按 式 采集 數(shù)據(jù) ， 數(shù)據(jù) 采樣 間隔 設(shè)為 15 s，， 衛(wèi)星高 度截 止 角 為 15 ， 測時 段長 度不 少于 2 h. 然后 是利 用 TG O 軟 觀 件 進(jìn)行 單點(diǎn) 定位 , 線 處理 , 平差 等 數(shù) 據(jù) 處 理 工 作 . 基 網(wǎng) 在 數(shù)據(jù) 處理 過程 中， 可以 把參 數(shù)設(shè) 置為 默認(rèn) 狀態(tài) ， 既 也 可 以根 據(jù)實(shí) 際要 求設(shè)置 一些 參數(shù) ， 衛(wèi)星 截止 高度角 , 如 最 大修 復(fù)滑 動等 . 同 時 ， 據(jù)已 知 點(diǎn) ( G P A ) 進(jìn) 行 約 束 根 0 . 27 m ， 1

有 統(tǒng)一 規(guī)格 的永 久性的 強(qiáng)制 歸心 觀測 墩( 見圖 2 ) . 該 ? 下 平 差， 知 點(diǎn)在 北 京 5 4 坐 標(biāo) 系, 已 中央 子 午線 為 114 ? = 33 測 量控 制 網(wǎng) 還 可 以 很 方 便 地 與 臨 近 的 國 家 控 制 點(diǎn) ? = 5 的坐 標(biāo) 為 4 . 968 m ，
? ? ( G P A ) 進(jìn) 行聯(lián) 測 . ? H = .111 m ， 以 解 算 出 G P1 可 ? ? ? ? ? ? ? ?

G P8 各 點(diǎn) 的 國 家 坐

標(biāo) 及其 精度 ， 其結(jié) 果見 表 1 . 學(xué) 生通 過解 算的 各 點(diǎn) 坐 標(biāo) 精 度可 以 看 出 ， PS 測 G ? 0. 1 量 的內(nèi) 符合 精度 很高 . 其中 ， 面 精 度 更高 ( 在 平 m m 以內(nèi) ) ， 時注 意到 高程 精 度比 平 面精 度 要 低 . 這 同 是 什么 原因 ? 這 就要 求同學(xué) 聯(lián)系 自己 所學(xué) 的知 識進(jìn) 行 解 釋， 煉 學(xué) 生 獨(dú) 立 思 考, 析 和 解 決 實(shí) 際 問 題 的 能 鍛 分
圖1 G P S 實(shí)踐教學(xué)基準(zhǔn)網(wǎng)點(diǎn)分布圖

力. 通 過 該實(shí) 習(xí) ， 僅 所 學(xué) 生 掌 握 了 G P S 外 業(yè)工 作 ， 不 而 且可 以通 過 G P S 數(shù)據(jù) 處理 ， 納總結(jié) TG O 軟 件的 操 歸 作 流程 如下 : 打 開 TG O 軟 件 并 建 立 北 京 5 4 坐 標(biāo) 系 統(tǒng)

TG O 新 建項(xiàng) 目 ， 擇新 建 的坐 標(biāo) 系統(tǒng) ? 選 ? 測 數(shù)據(jù) R IN EX 格 式 線 高, 線類 型 天 ?

導(dǎo) 入靜 態(tài) 觀

根據(jù) 外業(yè) 記錄表 編 輯點(diǎn) 名 稱 , 天 選

設(shè)置基線處理形式， 行 G PS 基線 進(jìn)

處 理 在 W G S- 坐 標(biāo)系 下進(jìn) 行網(wǎng) 的無 約 束平 差 84 ? ? 擇 當(dāng)?shù)?坐標(biāo) 系統(tǒng) ， 加入 已知 點(diǎn)坐 標(biāo) ， 行網(wǎng) 約束 平差 進(jìn)

成 果輸 出. 正如 某 同 學(xué) 在 實(shí) 習(xí) 報(bào) 告 中 所 描 述 的 "通 :
圖2 強(qiáng)制歸 心觀測墩

過 這次 實(shí)習(xí) ， 對 G PS 的 外 業(yè) 觀 測 更 加 熟 悉 ， 結(jié) 合 我 并 內(nèi) 業(yè)數(shù) 據(jù) 處 理 和 分 析 ， G P S 測 量 有 了 更 深 入 的 認(rèn) 對 " 識. 3. 2 變 形監(jiān) 測網(wǎng) 的模 擬 我 們既 可以 把圖 1 所示 9 個 點(diǎn)的 長時 段同 步觀 測 數(shù) 據(jù)分 為幾 個段 時段 ， 然后 分別 進(jìn)行 數(shù)據(jù) 處理 ， 也可 以 把 各年 的觀 測數(shù) 據(jù)進(jìn) 行 處 理， 其 當(dāng) 作為 變 形 監(jiān) 測 網(wǎng) 把 的 資料 ， 進(jìn)而 分析 各 期 結(jié) 果 之差 異 . 這里 僅 取 學(xué) 生 實(shí) 習(xí) 的 20 08 年兩 期 數(shù) 據(jù)處 理 結(jié) 果 ， 及 2008 年 相 對 于 以 2007 年 的數(shù) 據(jù)處 理結(jié) 果為 例 ， 坐標(biāo) 之差 列于 表 2 . 其 由 表 2 的 數(shù)值 結(jié)果 同 學(xué) 們可 發(fā) 現(xiàn) : 2 008 年 兩 期 之 間 的各 點(diǎn)坐 標(biāo)變 化量 ， 面 方 向 最 大 值為 1 .0 m m ， 平 高 程 方向 最大 值為 2.5 m m ， 坐標(biāo)差 異小 ; 而 2008 年 相 對 于 2 00 7年 的各 點(diǎn) 坐 標(biāo) 變 化 量 ， 面 方 向 最 大 值 為 3 . 5 平

3

典型實(shí)習(xí)內(nèi)容
圖 1 所 示的 基 準(zhǔn) 網(wǎng) 是 一 個 多 功 能 的 G P S 實(shí) 踐 教

G 學(xué) 基準(zhǔn) 網(wǎng) ， P 1

G P8 的 點(diǎn) 位 分 布 具 有 典 型 的 橋 梁 工

程 施工 控制 網(wǎng)布 設(shè)特點(diǎn) . 學(xué)生通 過此 實(shí)習(xí) 可以 熟練 地 G 掌 握 G PS 接 收機(jī) 的使 用 與操 作 過 程 , PS 數(shù)據(jù) 處 理 與 成 果評 價 , 程施 工控 制網(wǎng) 建立 過程 等主 要內(nèi)容 . 工 同 時， 可以 將該 基準(zhǔn) 網(wǎng)作 為變 形監(jiān) 測網(wǎng)來 看待 ， 也 通 過 G PS 周 期 性 觀 測 以 分 析 評 價 監(jiān) 測 網(wǎng) 的 穩(wěn) 定 性 . 針 對圖 1 所 示建立 的 8 個 強(qiáng) 制歸 心 觀 測 墩， 用 歷 次 利 G P S 重復(fù) 性觀 測資 料 作 為 周 期性 觀 測 數(shù) 據(jù)， 以 開 展 可 模 擬變 形監(jiān) 測網(wǎng) 的穩(wěn)定 性分 析和 監(jiān)測 精度 評價 等創(chuàng) 新

第3期

黃聲 享 ， : G P S 測量 實(shí)踐 教學(xué) 的嘗 試 等
表 1 模擬橋梁施工控制網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理結(jié)果
坐 標(biāo) /m 精 度 /m m
H

1 23

點(diǎn)號 G P1 G P2 G P3 G P4 G P5 G P6 G P7 G P8 33 33 33 33 33 33 33 33

? ? ? H? ?
? ? ? ? ? ?

0 .8 99 5 ? 0.1 ? 0.1 5 3.48 5 8 ? 0.9 .011 3 3 .6 42 6 ? 0.1 ? 0.1 5 7 .414 6 ? 0.9 .402 3 3 .6 44 4 ? 0.1 ? 0.1 5 3.47 7 ? 0.9 1 .403 5 6 .28 4 5 ? 0.1 ? 0.1 5 3.46 2 4 ? 1.0 .999 2 6 .36 3 1 ? 0.1 ? 0.1 5 8 .7 1 9 ? 0.9 7 .27 3 1 ? 0.1 ? 0.1 3 .6 7 5 9 5 4.912 9 ? 0.9 .37 1 8 ? 0.1 ? 0.1 3 .6 6 9 3 5 8 .916 1 ? 0.9 .38 2 3 ? 0.1 ? 0.1 0 .95 7 0 5 8 .912 4 ? 0.9 .293 6

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表2

變形監(jiān)測網(wǎng)的模擬分析結(jié)果
2008 年相 對 于 2007 年 的 坐 標(biāo) 差 /m m dH - 0 .7 0 .4 - 0 .5 0 .3 1 .8 0 .2 1 .0 d - 3.5 0.3 - 1.5 - 1.1 0.3 2.6 2.2 0.6 d - 0.3 - 1.1 0.5 - 1.8 - 0.3 1.5 0.6 0.8 dH - 17 .4 0.7 2.4 4.0 2.9 4.6 0.4 2.3

鍛 煉學(xué) 生的 動手 能力 ， 而且 要加 強(qiáng)理 論聯(lián) 系實(shí) 際， 學(xué) 使 生 了解 并掌 握 本 專 業(yè) 生 產(chǎn) 技 術(shù) 和 生 產(chǎn) 管 理 的 實(shí) 際 應(yīng) 用 . 緊 密結(jié) 合測 繪工 程專業(yè) 的現(xiàn) 代特 點(diǎn)和 校園 環(huán)境 所 制 定的 系列化 G P S 實(shí) 踐教 學(xué) 內(nèi)容 ， 利 于 加強(qiáng) 并 規(guī) 范 有 G P S 教學(xué) 實(shí)習(xí)工 作， 培養(yǎng) 高素 質(zhì), 有三 創(chuàng)精 神的 測 繪 具 技 術(shù)人 才
［8 - ］ 9

2008 年 兩 期的 點(diǎn)號 d G P1 G P2 G P3 G P4 G P5 G P6 G P7 G P8 - 0.4 - 0.3 - 0.5 - 0.5 0.1 0.1 - 0.2 - 0.4 坐 標(biāo) 差 /m m d 0 .3 0 .5 0 .1 - 0 .2 0 .0 0 .5 0 .3 1 .0

.經(jīng)過近幾年 G PS 實(shí)踐教學(xué)的嘗試， 學(xué)

生 普遍 反映較 好 ， 目前 已成 為 教 師 指導(dǎo) G P S 教 學(xué) 實(shí) 習(xí) 的 樣板 .同 時， 有助 于 指 導(dǎo) 教 師 通過 學(xué) 生 遞 交 的 實(shí) 也 習(xí) 報(bào)告 材料 ， 了解 并 掌握 學(xué) 生 現(xiàn) 階 段 存在 的 問 題 以 及 學(xué) 生對 基本 概念 , 基本 知識 的掌 握程 度 .

? ? ? ? ? ? ? ): ? ? 參 考文 獻(xiàn)( R
- 2 .5 ［ ］ 李 征 航 ， 勁 松 .G PS 測 量 與 數(shù) 據(jù) 處 理 ［M ］ 武 漢 : 武 漢 大 學(xué) 出 版 1 . 黃

m m， 高程方 向最 大值 達(dá) 1 7 m m ， 標(biāo)差 異 較大 ， 其 .4 坐 尤 是 G P1 點(diǎn)的 高程 方向 變化 異常 . 針 對表 2 的數(shù) 值 結(jié) 果， 以 引 導(dǎo) 學(xué)生 分 析 引 起 坐 可 標(biāo) 差異 的原 因. 在短 時間內(nèi) ， 測點(diǎn) 沒有 產(chǎn)生 位移 ， 觀 是 什 么引 起的 坐標(biāo) 差異 ? 這就 需要 同學(xué) 們根 據(jù)自 己所 學(xué) 的 知識 聯(lián)系 實(shí)際 進(jìn)行 分 析 ， 如 某同 學(xué) 所 體會 的: " 我 正 們 就要 從 G P S 測 量誤 差, 播 星 歷精 度 以 及平 差 軟 件 廣 模 型誤 差等 方面 分析考 慮 . 而 2 008 年 相對 于 200 7年 " 的 坐標(biāo) 差異 較大 ， 除了 上述 原因 外 ， 該還 有使 用儀 器 應(yīng) 不 同, 圍環(huán) 境不 同等 可能 引起 的定 位誤 差. 同時 ， 周 還 可 以看 出高 程的 差異要 比平 面坐 標(biāo)的 差異 大. 尤其 是 G P1 點(diǎn)的 高程 差異 達(dá) 17.4 m m ， 其原 因 ， 能就 是 天 究 可 線 高測 量 的 問 題 . 這 樣 ， 以 引 起 同 學(xué) 們 更 多 關(guān) 于 可 G P S 測量 問題 的討 論.

社， 2005 . ［ ］ 黃 聲享 ， 英 起 ， 慶 林 .G P S 在 測量 工 程 中 的 應(yīng) 用［M ］ 京 : 測 2 郭 易 .北 繪出版社， 2007 . ［ ］ 黃 聲享 .向 3 東 .G P S 系 列 化 教 學(xué) 實(shí) 習(xí) 的 設(shè) 計(jì) 與 實(shí) 踐［J］ 測 繪 通 .

2004( 10 ) : 6 4- 6 . 6 報(bào)， ［ ］ 吳 繼忠 ， 明 峰 ， 三 枝 .?G PS 定 位 技 術(shù) 及 其 應(yīng) 用 ? 程 實(shí) 踐 教學(xué) 4 李 劉 課 體 系 的 構(gòu) 建［J］ 球 定 位 系 統(tǒng) ， .全 2007 ，32 ( 3) : 38 41. ［ ］ 劉 大偉 ， 聲 享 .G P S 橋 梁 控 制 網(wǎng) 精 度 估 算 方 法 的 探 討［J］ 繪 5 黃 .測 信息與工程， 2004，29( 1) : 15 - . 16 ［ ］ 劉 鐵標(biāo) . 單 控 制 點(diǎn) 起 算 G P S 控 制 網(wǎng) 分 析 與 應(yīng) 用［J］ 西 部 探 礦 工 6 . 程， 2008 ( 9 ) : 18 4- 7. 18 ［ 7］ 黃 聲享 ， 尹 暉， 蔣 征 . 變 形 監(jiān) 測 數(shù) 據(jù) 處 理［M ］ 武 漢 : 武 漢 大 .

學(xué) 出 版 社 ，2003 . ［］ 張 8 勤， 王 利 . G PS 測 量 原 理 與 應(yīng) 用 " 程 教 學(xué) 研 究 與 改 革 " 課

［J］ 高 等 理 科 教 育 ， . 2007( 1) : 112 114. ［ ］ 寧 津 生 . 測 繪 工 程 專 業(yè) 和 測 繪 學(xué)［J］ 測 繪 工 程 ， 9 . 2000 ， 2 ) : 7 9( 0 7 . 4

4

結(jié)

語

實(shí) 踐性 教學(xué) 的設(shè)計(jì) ， 僅要 鞏固 學(xué)生 的理 論知識 , 不 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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