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注冊測繪師制度下控制測量學(xué)教學(xué)改革研究.pdf

發(fā)布時間:2016-08-12 10:31

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網(wǎng)友小泥巴近日為您收集整理了關(guān)于注冊測繪師制度下控制測量學(xué)教學(xué)改革研究的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹:2013年第4期·北京測繪·注冊測繪師制度下控制測量學(xué)教學(xué)改革研究錢躍磊(許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院,河南許昌461000)[摘要] 注冊測繪師制度的推行,標(biāo)志著國家對測繪行業(yè)人員的發(fā)展越來越重視,為適應(yīng)新形勢下社會對測繪人才的需求,測繪工程專業(yè)課程教學(xué)改革迫在眉睫,而控制測量學(xué)是測繪工程專業(yè)的主干核心課程,也是測繪師考試中的重要內(nèi)容。因此,本文就控制測量學(xué)教學(xué)改革提出一些看法。[關(guān)鍵詞] 注冊測繪師控制測量學(xué)教學(xué)改革[中圖分類號]P205 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1007—3000(2013)04—32007年開始,我國測繪行業(yè)開始建立并實行注冊測繪師制度。這一制度的建立,一方面可以有效地貫徹落實測繪法,另一方面也可以在一定程度上提高測繪專業(yè)技術(shù)人員隊伍的綜合素質(zhì)n]。為適應(yīng)社會的發(fā)展,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求,各測繪高等院校必須深化測繪專業(yè)教育改革,根據(jù)注冊測繪師的從業(yè)要求,確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),完善教學(xué)計劃,設(shè)置合理的課程體系,改革課程教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)和造就符合注冊測繪師要求的專業(yè)技術(shù)人才。1注冊測繪師制度與控制測量學(xué)1.1注冊測繪師制度注冊測繪師(registered surveyor)是指經(jīng)考試取得《中華人民共和國注冊測繪師資格證書》,并依法注冊后,從事測繪活動的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)《中華人民共和國測繪法》,由原人事部、國家測繪局共同頒布了注冊測繪師制度的有關(guān)規(guī)定及配套實施辦法。隨后,經(jīng)過考試和注冊測繪師資格考核認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核并公示,我國第一批注冊測繪師正式誕生,共有633人獲得該項資格。建立測繪執(zhí)業(yè)資格制度是貫徹實施《測繪法》和《行政許可法》的需要。新修訂的《測繪法》在第五章第二十五條中規(guī)定:“從事測繪活動的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格條件,具體辦法由國務(wù)院測繪行政主管部門會同國務(wù)院人事行政主管部門規(guī)定!睖y繪師制度的實施,對于加強(qiáng)測繪行業(yè)的管理,提高測繪專業(yè)人員素質(zhì),規(guī)范測繪行為,保證測繪成果質(zhì)量,推動我國測繪工程技術(shù)人員走向國際測繪市場具有重要意義‘2|。1.2控制測量學(xué)《控制測量學(xué)》是高等學(xué)校測繪工程專業(yè)的一門主干課程,在專業(yè)課程設(shè)置中具有重要的地位和作用。其中理論課程有3個學(xué)分,兩周集中野外實習(xí)有2個學(xué)分。課程中主要講述的是建立工程和國家水平及高程測量控制網(wǎng)的理論和方法、測量控制網(wǎng)計算的理論和方法等。所以本門課程學(xué)好與否,對學(xué)生出去從事測繪相關(guān)專業(yè)的工作至關(guān)重要。隨著現(xiàn)代測量技術(shù)的發(fā)展,以及生產(chǎn)實踐對控制測量需求的不斷變化,課程體系和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之而改變,來滿足測量新技術(shù)下的人才需求。注冊測繪師制度明確了國家對測繪從業(yè)人員的較高層次要求,能夠從全局把握測繪項目的實施。在注冊測繪師考試中,“控制測量”占有很重要的地位,主要體現(xiàn)在兩大考試科目中。一是《測繪綜合能力》,二是《測繪案例分析》。2控制測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀近年來,由于測量理論、自動化高精度測量儀器以及空間大地測量技術(shù)的迅速發(fā)展,控制測量的內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化。電子經(jīng)緯儀、電子全站儀、精密電磁波測距儀、測量機(jī)器人以及精密自動安平及數(shù)字水準(zhǔn)儀等新測量儀器和測[收稿日期]2013一04一03[作者簡介]錢躍磊(1982),男,漢族,河南漯河人,助教,主要從事測繪和GIS方面的教學(xué)和研究。萬方數(shù)據(jù)100·北京測繪· 2013年第4期量方法的出現(xiàn)和使用,特別是以GPS***技術(shù)為代表的空間大地測量技術(shù)的發(fā)展和運用,極大地促進(jìn)了控制測量學(xué)的發(fā)展,豐富了課程內(nèi)容。但由于部分院校儀器設(shè)備更新不及時,某些內(nèi)容在教學(xué)中還只停留在理論方面。另外,隨著現(xiàn)在課程內(nèi)容增多,控制測量學(xué)本門課程的課時卻因種種原因在減少,如果還按以往的教學(xué)方法去講是不行的。因此,如何在有限的時間,讓學(xué)生掌握本門課的精髓,為以后具備測繪師應(yīng)有的技能打下基礎(chǔ),是目前測繪教育工作者急需去思考的問題。3 教學(xué)改革措施注冊測繪師考試是注冊測繪師制度的一個基本程序,包括《測繪綜合能力》、《測繪案例分析》和《測繪管理與法律法規(guī)》三個科目。通過對注冊測繪師考試大綱進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn),注冊測繪師要求的是對項目的整體規(guī)劃和管理,從職業(yè)資格到法律法規(guī),從技術(shù)設(shè)計到質(zhì)量控制,要求對測繪項目有一個全局的掌握和控制。而控制測量學(xué)是測繪專業(yè)的主干課,也是測繪師考試中必考內(nèi)容之一,鑒于這些特點和控制測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,有必要對控制測量學(xué)這門課進(jìn)行一些改革。3.1教學(xué)內(nèi)容改革控制測量研究的區(qū)域廣,內(nèi)容繁多復(fù)雜,涉及基礎(chǔ)知識多,在一定程度上增加了課程教學(xué)的困難,對老師和學(xué)生都提出了更高的要求。隨著教學(xué)課時的壓縮,己無法在有限的課時內(nèi)將控制測量學(xué)課程的全部內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解。因此,對教學(xué)內(nèi)容和重點作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整已是勢在必行?刂茰y量學(xué)的內(nèi)容概括起來主要包括四大方面,即平面控制測量、高程控制測量、數(shù)據(jù)處理及地圖投影。如何從這四大方面內(nèi)容中選出重點則成為控制測量學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的首要任務(wù)。為了突出控制測量的特點,課程重點的選擇應(yīng)遵循下列兩條原則。第一,體現(xiàn)控制測量和其他課程區(qū)別的內(nèi)容作為重點。控制測量學(xué)中有些內(nèi)容與前面所學(xué)的測量學(xué)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)、測量平差等內(nèi)容是重復(fù)的,對于這些內(nèi)容可以略講,甚至不講。如水平角觀測、坐標(biāo)變換、網(wǎng)平差等。第二,與現(xiàn)實生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的內(nèi)容作為重點。對于合格的工程技術(shù)人員來講,不但要掌握扎實的理論基礎(chǔ),還必須學(xué)會利用理論來進(jìn)行生產(chǎn)實踐。因此,把與實際工程結(jié)合緊密的知識作為重點來講,是符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的。如:導(dǎo)線網(wǎng)的布設(shè)、水準(zhǔn)網(wǎng)的布設(shè)等口]。第三,新技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容作為重點。隨著GPS技術(shù)的發(fā)展,利用GPS布設(shè)控制網(wǎng)逐漸成為布設(shè)控制的主要方式,對于這部分知識應(yīng)重點介紹?傊,對于教學(xué)內(nèi)容,在刪除陳舊知識的同時,要不斷補(bǔ)充新技術(shù)、新方法,以適應(yīng)社會的快速發(fā)展。3.2教學(xué)方法改革(1)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的結(jié)合,提高教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和多媒體軟件的不斷發(fā)展,以往傳統(tǒng)的測繪教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的沖擊,現(xiàn)代多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位和作用愈來愈突出,甚至完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在控制測量學(xué)課程中,有些內(nèi)容要求學(xué)生有較好的空間抽象能力,如果僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)生很難聽懂。這就要求教師在備課時,可綜合采用動畫、圖片、三維可視化等手段,動態(tài)立體展示教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。(2)變換教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)傳統(tǒng)教學(xué)模式采用灌輸?shù)姆椒?教師在臺上講授,學(xué)生在臺下被動接受。這種模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,學(xué)習(xí)效果不佳[4]。其實,老師可精選一些難度適中的內(nèi)容,讓學(xué)生走上講臺,完成教學(xué)任務(wù)。比如,在講精密水準(zhǔn)測量時,老師可以把學(xué)生分組,每個小組通過查資料共同研究如何講好這節(jié)課內(nèi)容,要求每個小組成員都必須參與,能夠熟練講解。最后老師可任意安排一位學(xué)生上臺講授。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,鍛煉了學(xué)生動手、動腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。(3)重視規(guī)范在控制測量教學(xué)中的地位規(guī)范是測繪行業(yè)賴以進(jìn)行質(zhì)量控制的重要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),從測繪師考試大綱的要求和樣題來看,無不體現(xiàn)了按照規(guī)范的要求實施測量工程項目這一根本原則。在“控制測量學(xué)”的教學(xué)中

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本文編號:92162

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