本文關(guān)鍵詞：非測繪專業(yè)測繪實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

非測繪專業(yè)測繪實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

雷 勇

(畢節(jié)學(xué)院建筑工程學(xué)院，貴州省 畢節(jié)市 551700)

Constructing Practice Teaching System of Surveying andMapping

Engineering

摘要：實(shí)踐教學(xué)是測繪教學(xué)的重要組成部分，是提高測繪教學(xué)質(zhì)量的重要手段，考慮到貧困地區(qū)新建院校，測繪專業(yè)教師的極度緊缺，測繪實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后與匱乏的情況，從建立實(shí)踐基地，利用測繪生產(chǎn)單位為我校培養(yǎng)學(xué)生測繪能力，以優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行測繪綜合實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行研究，提高測繪相關(guān)專業(yè)的測繪教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：測繪；實(shí)踐基地； 教學(xué)體系

引言

畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)�？埔陨显盒Ｖ�，沒有一所院校開設(shè)有測繪工程專業(yè)，而貴州省工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和貴遵畢金三角概念的提出，畢節(jié)市測繪人才的缺口就凸顯出來，畢節(jié)作為生態(tài)扶貧試驗(yàn)區(qū)，要想大量引進(jìn)測繪專業(yè)人才是不現(xiàn)實(shí)的。畢節(jié)學(xué)院作為畢節(jié)市唯一本科院校，人才培養(yǎng)的責(zé)任就落在了學(xué)院的肩上。如何提高測繪相關(guān)專業(yè)學(xué)生的測繪技術(shù)水平，為試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就成立我們的工作重點(diǎn)。

1畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)測繪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)是1988年由時(shí)任貴州省委書記的胡錦濤同志倡導(dǎo)國務(wù)院批準(zhǔn)建立的開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)、人口控制試驗(yàn)區(qū)。試驗(yàn)區(qū)現(xiàn)有本科院校一所，在校生10000余人，畢節(jié)學(xué)院現(xiàn)有建筑工程學(xué)院、資源與安全工程學(xué)院兩個(gè)工程類院系，共有學(xué)生800余人；學(xué)�，F(xiàn)有測繪專業(yè)教師1人，教學(xué)用全站儀12臺，靜態(tài)GPS接收機(jī)2臺；學(xué)校沒有測繪實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。學(xué)校連續(xù)兩年招生測繪專業(yè)教師無人應(yīng)聘。學(xué)校已于2011年申報(bào)測繪工程專業(yè)，正等待教育部的審批。

在如此艱難的條件下，測繪教師對提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量感覺力不從心，如何在當(dāng)前條件下培養(yǎng)合格的測繪人才，如何提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是畢節(jié)學(xué)院首先面對的問題。學(xué)校2011年已批準(zhǔn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行《非測繪專業(yè)測繪實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》的項(xiàng)目研究。本文結(jié)合我校實(shí)際，對如何構(gòu)建測繪教學(xué)體系提出討論。

2測繪實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

從2002年8月，汪祖民分析了現(xiàn)行非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)中存在的缺陷，確定能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的目的和任務(wù)到2010年6月何立恒, 史玉峰, 鄭加柱《測繪工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》提出測繪工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及提高實(shí)踐教學(xué)效果的對策、2010年7月朱[1]

劉娟，景海濤素質(zhì)教育、重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的宗旨出發(fā),要求測繪工程專業(yè)的教學(xué)工作必須適應(yīng)現(xiàn)場的生產(chǎn)實(shí)踐要求。在測繪專業(yè)院校中已經(jīng)對測繪實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了大量的研究，有了一套相對成熟的理念，同時(shí)得到社會的認(rèn)同。

上述研究成果從各個(gè)層面論述了構(gòu)建測繪實(shí)踐教學(xué)體系的必要性，同時(shí)對構(gòu)建方法做了有益的探索，對我院測繪教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，但針對新建實(shí)際，存在如下問題：

⑴、師資方面：目前的研究集中在測繪專業(yè)院校，或者有測繪工程專業(yè)的院校，此類院校有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，或者有一定數(shù)量的測繪專業(yè)教師。而新建測繪專業(yè)教師緊缺，故此實(shí)踐教學(xué)方法不適用于新建非測繪專業(yè)院校。

⑵、設(shè)備方面：目前提出構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的院校專業(yè)開辦較早，有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備有一定的積累，基本形成了高中低端設(shè)備共存的局面，且設(shè)備數(shù)量能滿足實(shí)踐的基本要求；而新建工程類專業(yè)開辦較晚，測量儀器設(shè)備處于中低端水平，且數(shù)量不滿足所有教學(xué)班學(xué)生實(shí)踐的要求，故我們不可能沿用此教學(xué)方法。 [14]

3測繪實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

測繪對土木工程，采礦工程而言都屬于基礎(chǔ)學(xué)科，不是骨干學(xué)科，因此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)校主動與測繪單位聯(lián)系，定期舉行測繪技能大賽，以比賽促進(jìn)測繪課程的教學(xué)；與貴州省測繪產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)站協(xié)商，舉行測繪行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定，以社會考試提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；同時(shí)不定期邀請工程單位優(yōu)秀職工對學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生明白測繪與工程的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.2課間實(shí)習(xí)

測繪相關(guān)專業(yè)的課間實(shí)習(xí)包括水準(zhǔn)儀認(rèn)識、水準(zhǔn)儀操作和水準(zhǔn)尺讀數(shù)練習(xí)；全站儀認(rèn)識、全站儀操作、水平角和垂直角觀測實(shí)習(xí)；GPS認(rèn)識實(shí)習(xí)；測繪軟件實(shí)習(xí)。由于我院測繪課程學(xué)習(xí)時(shí)間僅有60學(xué)時(shí)，沒有課間教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)，所以準(zhǔn)備于理論課講授后利用上課時(shí)間進(jìn)行上述測繪設(shè)備的課間實(shí)習(xí)，對學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，利用學(xué)習(xí)空余時(shí)間加強(qiáng)實(shí)際操作實(shí)習(xí)。同時(shí)，向?qū)W校提出培養(yǎng)計(jì)劃修改意見，增加測繪教學(xué)的課時(shí)數(shù)18節(jié)，用于測繪儀器的實(shí)踐操作。

3.3測繪單項(xiàng)實(shí)習(xí)

由于我校設(shè)備滿足一個(gè)教學(xué)班的實(shí)踐教學(xué)要求，在學(xué)生掌握一定測繪基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行測繪單項(xiàng)作業(yè)實(shí)習(xí)，包括：等外水準(zhǔn)測量、四等水準(zhǔn)測量、水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)與校正、測回法、方向法水平角觀測與測回法垂直角觀測；電磁波測距導(dǎo)線測量。

3.4測繪綜合實(shí)習(xí)

我校教學(xué)計(jì)劃中安排有兩周的測繪綜合實(shí)習(xí)，由于我校測繪教師緊缺，其同時(shí)兼任行政職務(wù)，故指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間收到一定的制約，為了滿足學(xué)生測繪實(shí)習(xí)指導(dǎo)要求，我校成立了學(xué)生測繪協(xié)會，利用高年級

同學(xué)中學(xué)有余力同學(xué)，加入測繪協(xié)會，協(xié)助教師對實(shí)習(xí)班集體進(jìn)行全面指導(dǎo)，保證完成教學(xué)任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量。

3.5 建立測繪實(shí)踐基地

我校測繪專業(yè)教師原供職于專業(yè)甲級測繪單位，利用教師資源，聯(lián)系中國水電顧問集團(tuán)貴陽勘測設(shè)計(jì)研究院、貴州省水利水電勘測設(shè)計(jì)院、貴州天地通科技有限公司、南方測繪畢節(jié)辦事處等測繪資質(zhì)單位，，建立畢節(jié)學(xué)院測繪實(shí)踐基地，每年利用寒暑假，派送實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生到基地進(jìn)行測繪實(shí)踐，完整參與一項(xiàng)以上測繪工程，將測量工程引入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生熟悉工程環(huán)境、學(xué)習(xí)工程文化、培養(yǎng)工程精神和工程能力，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的精神。測繪工程實(shí)踐還創(chuàng)造了一種挫折教育的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生如何面對失敗、面對困難的正常心態(tài)，樹立克服困難、糾正失誤、走向成功的信心。并將學(xué)到的技術(shù)、精神帶回學(xué)校，協(xié)助教師對下一屆學(xué)生測繪實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)管理。

4測繪實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的可行性

4.1建立測繪實(shí)踐基地的可行性

隨著貴州省工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的提出，貴州測繪市場出現(xiàn)了人才緊缺的局面；而隨著建設(shè)項(xiàng)目的不斷涌現(xiàn)，勞動力市場也顯得供不應(yīng)求；測繪單位每到一處，往往因?yàn)槿狈θ藛T而苦惱，我校與測繪單位進(jìn)行聯(lián)系，派遣學(xué)生進(jìn)行測繪實(shí)踐，一方面培養(yǎng)了我們的學(xué)生，另一方面，為企業(yè)提供青年勞動力，解決了測繪單位人員匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)，為企業(yè)與學(xué)生之間架起一座相互了解的橋梁，學(xué)生就業(yè)是企業(yè)可以優(yōu)先錄用自己培養(yǎng)的人才，滿足企業(yè)的需求，同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，提高我校學(xué)生的就業(yè)率。

4.2課間實(shí)習(xí)的可行性

我校測繪教學(xué)設(shè)備雖然匱乏，但任然滿足一個(gè)教學(xué)班的課間實(shí)習(xí)要求，同時(shí)課間實(shí)習(xí)由于安排在測繪課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行，就保證了測繪理論教學(xué)的教師可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，我校是教學(xué)型院校，以教學(xué)為主，所以教師雖兼任行政職務(wù)，仍由時(shí)間保證正常教學(xué)。

4.3 測繪協(xié)會協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的可行性

大學(xué)生是中國的未來，是社會主義建設(shè)的接班人，是朝氣蓬勃的一代，他們很有激情，只要我們加以引導(dǎo)，學(xué)生在協(xié)助教師進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，可以加深自己對測繪的學(xué)習(xí)，同時(shí)彌補(bǔ)自己實(shí)踐中的不足，同學(xué)之間更容易交流，同學(xué)之間的指導(dǎo)更容易得到學(xué)生的認(rèn)同。同時(shí)，我校有制度規(guī)定，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少有8次自愿服務(wù)，這從制度上保證了測繪協(xié)會為學(xué)校服務(wù)的可能性。

4.4 舉辦測繪技能競賽或測繪行業(yè)職業(yè)技能鑒定的可行性

企業(yè)為了提高自已的知名度，都要進(jìn)行宣傳，而大學(xué)職業(yè)技能競賽是投入最少而效果很好的方式，所以聯(lián)系企業(yè)提高競賽贊助是可能的；貴州測繪行業(yè)職業(yè)技能鑒定站從屬于測繪行業(yè)，

3.2.4內(nèi)業(yè)成圖

由設(shè)計(jì)方根據(jù)外業(yè)數(shù)據(jù)和相關(guān)規(guī)范要求內(nèi)業(yè)整理成圖，分別統(tǒng)計(jì)每丘、戶、組、村、鄉(xiāng)、縣、省的面

積，并匯總成表，整理成圖；

4 精度分析

4.1GPS定位精度分析

不同的GPS測量技術(shù)對應(yīng)不同的定位精度�，F(xiàn)有的定位方式中，常規(guī)靜態(tài)GPS測量給出的定位精度最高，但是觀測時(shí)間長，效率也最低;單點(diǎn)定位要求的儀器設(shè)備最少，作業(yè)方式也最簡單，定位精度也最差;RTK系統(tǒng)的精度很高，效率也很高。但是作用的范圍不大。表4-1給出了上述幾種定位方式的精度(中誤差)和作用距離。

表4-1

4.2地籍測繪精度分析

地籍測量是測定土地及其附著物的位置、權(quán)屬界限、面積等，其基本內(nèi)容如下

4.2.1.進(jìn)行地籍控制測量，測定地籍基本控制點(diǎn)和地籍圖根控制點(diǎn);

4.2.2.測定行政區(qū)劃界限和土地權(quán)屬界限的界址點(diǎn)坐標(biāo);

4.2.3.測繪地籍圖，測算地塊和宗地的面積:

4.2.4.進(jìn)行土地信息的動態(tài)監(jiān)測，進(jìn)行地籍變更測量，包括地籍圖的修測和重測:

在我國，考慮到地域差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對界址點(diǎn)的精度要求也不同，根據(jù)《地籍測量規(guī)范》，界址點(diǎn)的精度要求如下:

表4-2

由表所示界址點(diǎn)的精度要求知，利用GPS的RTK技術(shù)能滿足上述精度要求�，F(xiàn)在許多土地勘測部門都購置了具有RTK技術(shù)的GPS接收機(jī)和相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理軟件，并且取得十分顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。 5 結(jié)論

5.1全野外數(shù)字化及RTK技術(shù)測繪水庫淹沒調(diào)查專題圖（到戶）是目前可行的、農(nóng)戶認(rèn)可的同時(shí)滿足亞行項(xiàng)目特殊要求的測繪方法。相比教而言，RTK技術(shù)較全野外數(shù)字化更快速、經(jīng)濟(jì)。其優(yōu)點(diǎn)在于可利用現(xiàn)有技術(shù)力量和設(shè)備，且測量精度較高；缺點(diǎn)在于需要大量的人力、物力、財(cái)力且外業(yè)測繪受天氣、各部

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