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測繪工程專業(yè)生產實習的改革與實踐

發(fā)布時間：2012-09-17 點擊次數(shù)：次

    一、引 言隨著社會的發(fā)展、科技的進步，高等院校的人才培養(yǎng)必須適應新形勢、緊跟新變化，與時俱進。筆者所在學校經過多年的實踐，數(shù)次的修改調整，測繪工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案這一綱領性文件已基本完善定型。要完成既定的教學計劃，達到培養(yǎng)方案規(guī)定的目標，關鍵還要靠科學合理的課程內容和配套的教學實習方案來實現(xiàn)。在教學計劃的實習板塊中，把本專業(yè)三大實習項目中的“控制與工程測量生產實習”作為重點改革對象，力求以實習方案的重新設計為根本，解決實習內容、實習組織方法、實習場地、學生思想等諸多問題，使實習效果產生質的飛躍。

    二、實習存在的問題作為工科的測繪工程專業(yè)，教學實習的地位和重要性不言而喻。筆者所在學校測繪工程專業(yè) 3 個時間較長的重要實習分別是: 大學三年級第 5 學期的地形測量教學實習、大學四年級第 7 學期的控制與工程測量生產實習、大學四年級第 8 學期的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計( 論文) 。其中，控制與工程測量生產實習的時間、內容都處在整個教學進程的關鍵時期，認真分析其原實習方案存在的問題，是實習改革的前提。

    1． 實習內容不適應筆者所在學校測繪工程專業(yè)最初的控制與工程測量實習，都沿襲我國測繪院校延續(xù)了幾十年的控制測量實習內容和模式，即在有較大地形起伏的地區(qū)用經緯儀布測三角網(wǎng)，用水準儀作精密水準測量，然后進行數(shù)據(jù)平差計算。隨著 GPS 接收機、電子全站儀、精密自動安平水準儀和測量平差軟件在生產實際中的廣泛普及，GPS 測量基本取代了三角測量; 用全站儀進行導線測量，免去了大量的概算工作; 數(shù)據(jù)處理均用平差軟件計算。因此，傳統(tǒng)的實習方案及內容與實際生產嚴重脫節(jié)，已不能適應社會對人才的要求，數(shù)年來雖經改進，仍有不斷完善跟進的需求。并且，實習內容僅局限于控制測量本身，實習成果沒有得到有效的利用，給學生的印象是為了控制測量而作控制測量，實習意義沒有充分地體現(xiàn)。外加該項實習與上一年的地形測量教學實習內容有某種意義上的雷同，致使學生認為該實習是上一年實習的高級重復，內容陳舊而單調。因此，學生作業(yè)積極性不高，實習不認真，，效果自然不理想。近年來，隨著網(wǎng)絡 RTK 技術、精密基線解算方法及電子水準儀的普遍應用，測量實習內容與方案需要及時進行修改。

     2． 實習場地不理想筆者所在學校于 20 世紀 80 年代中期，在風景秀麗的峨眉山建立了自己的教學實習基地，當初選址于峨眉山，是因為該地區(qū)有大量的地質現(xiàn)象和標準的地質剖面，有利于地質資勘、工程水文等地學類專業(yè)的實踐教學。但對于非地質類的測繪工程專業(yè)而言，則應主要考慮野外實習的學生管理和食宿等因素。對于控制測量實習而言，其地形及測區(qū)面積均不夠理想，作業(yè)測區(qū)被限制在不足 1 km 2 的狹小范圍，未能達到控制測量技術規(guī)范要求的級別 2012 年 第 8 期 余代俊: 測繪工程專業(yè)生產實習的改革與實踐101和規(guī)模，使該實習近乎成為第一次實習的翻版。本次實習時間，也是學生來年一月參加研究生入學考試復習的重要時期，很多同學要參加在成都開辦的各式各類的考研沖刺培訓，由此產生了生產實習和考研復習在時間和地點上的矛盾，甚至有同學提出了不參加峨嵋實習而留住成都復習的要求。實習是不可缺的，考研復習也應該支持，這對矛盾應設法妥善解決。

    3． 儀器設備短缺，指導書不規(guī)范教育經費短缺是省屬高校普遍存在的問題，學校無力及時更新和補充足數(shù)的新型儀器和常規(guī)儀器，對實習要求的滿足率常年只能達到 60% 左右，由此造成實習的野外觀測工作經常窩工，學生無事可做。峨眉實習基地無法配置電腦計算室，使大量的內業(yè)計算工作受限，不得不部分采用傳統(tǒng)的手工計算方法，實習效果大打折扣; 峨眉實習的交通成本所占比重偏大，經費短缺問題甚為嚴重。各種實習條件的缺失，也使指導學生實習的指導書無法定稿，學生實習的主動性受限，學生的實習積極性未能最大限度地調動，生產實習的“生產”指標不易實現(xiàn)。

    三、實習改革方案實習的改革要以本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為基礎，以當今測繪生產的主流模式為標準，以市場對人才的要求為導向，明確實習的目的，對實習方案及實習內容進行改革( 第 1 階段) 和調整( 第 2 階段) 。 1． 明確實習的目的控制與工程測量實習是在大學四年級第 7 學期進行的重要的生產實習，在實踐這一環(huán)節(jié)中起著承前啟后的作用，要總結、消化、梳理所有骨干專業(yè)課內容，為畢業(yè)實習和畢業(yè)設計( 論文) 打下良好基礎。通過實習，使學生對控制測量的意義和方法及對工程測量的實施步驟會有更進一步的認識和理解，能夠嚴格按照實際生產的設計標準和技術要求，熟練掌握控制測量外業(yè)觀測的基本技能和內業(yè)數(shù)據(jù)處理的方法，獨立進行工程測量工作; 能夠進一步提高學生理論聯(lián)系實際的能力，分析問題和解決問題的能力，實際動手能力，逐步培養(yǎng)學生獨立工作及組織測繪生產的能力。

     2． 調整和補充實習內容傳統(tǒng)的控制測量實習內容主要以三角測量和水準測量為主。為了緊跟實際生產的形勢，增加現(xiàn)代測量技術在實習中的比重，充分利用控制測量的成果，體現(xiàn)控制測量的意義，使控制測量和工程測量有機地結合，在第 1 階段( 2002 年起) 的新實習方案中對傳統(tǒng)的實習內容進行了較大改革。首先放棄過時的三角測量方法，以 GPS 靜態(tài)定位技術，并輔以全站儀導線測量取而代之，并應用電磁波測距測量三角高程來補充部分等級水準測量; 測量工具則完全棄用經緯儀，而代之以 GPS 接收機和電子全站儀，這些變化使學生很快能感覺到該生產實習與以前教學實習在內容、方法、手段和工具應用上的巨大差別和現(xiàn)代科技含量的提高。近兩年，對第 2 階段( 2009 年起) 的實習方案也進行了調整，增加了利用電子水準儀進行二等水準測量，利用四川省 VRS 網(wǎng)和校園自建單站 CORS 進行導線成果的檢查與比較測量等內容，開展了利用 IGS 數(shù)據(jù)解算測區(qū)控制網(wǎng)的嘗試。這些實習內容同時貫穿了“控制測量學”、“GPS 測量原理與數(shù)據(jù)處理”、“測量平差基礎”等主干專業(yè)課程中的主要知識; 實習任務也促使學生主動自覺地梳理、總結學過的課程，調動了學生的主觀能動性。

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