GIS課程是地圖學(xué)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等空間信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程之一。同大部分理工科課程相似,人文因素在該課程中的缺失導(dǎo)致了相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的困難。本文在結(jié)合GIS課程特點的基礎(chǔ)上分析了其現(xiàn)狀教學(xué)中存在的問題,及其與人文因素缺失的聯(lián)系,并提出了改進(jìn)建議。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 GIS課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，忽略了教師能動性和素養(yǎng)。
    2）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性差。
    3）教學(xué)改革多集中在實踐體系設(shè)置、實驗內(nèi)容的安排等方面。
2 GIS課程教與學(xué)中人文因素的剖析
3 人文因素與GIS課程教學(xué)耦合的改進(jìn)建議
    1)提高教師的人文素養(yǎng),在教學(xué)過程中夯實人文精神的滲透。
    2)尊重學(xué)生的興趣,合理、循序激發(fā)其想像力。
    3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,而非局限于教授的知識。



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