面對學(xué)生對室內(nèi)工作感到枯燥乏味、外業(yè)工作組織不好、教育效果不佳的實際問題,該文作者在工作實踐中將以往承擔(dān)項目任務(wù)書進(jìn)行拆分與精減形成單一問題任務(wù);通過室內(nèi)作業(yè)—野外作業(yè)檢查—室內(nèi)作業(yè)的大循環(huán),將理論與實踐的各環(huán)節(jié)有機連接。實踐證明該模式對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣以及對教學(xué)效果起到了很好的促進(jìn)作用。

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【文章目錄】：
一、問題來源
二、項目預(yù)設(shè)與內(nèi)外業(yè)轉(zhuǎn)換
    1. 項目的擬定。
    2. 第一次室內(nèi)工作。
    3. 外業(yè)工作。
    4. 第二次室內(nèi)工作。
三、結(jié)論



本文編號：3857211