隨著空間科學、信息科學和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,測繪技術(shù)從傳統(tǒng)測繪到信息化測繪步入智能化測繪新時代。本文結(jié)合河南工程學院應(yīng)用型示范校建設(shè)的發(fā)展目標,提出適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型本科院校建設(shè)新工科的測繪工程專業(yè)新型多元實踐教學評價。具體從社會層面、學校層面、教師層面、學生層面、技能層面多角度分析多元評價對推進學生自主學習、合作學習、研究性學習,保障測繪類師生實踐教學水平的快速提高具有重要意義。 

【文章來源】：經(jīng)緯天地. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0.引言
1. 應(yīng)用型本科院校測繪類專業(yè)實踐教學評價現(xiàn)狀分析
2. 多層面、多角度的實踐教學效果評價
    2.1 社會層面
        2.1.1 建立校內(nèi)職業(yè)技能鑒定站
        2.1.2 有效促成企事業(yè)單位與學校或兄弟學校之間的聯(lián)系
        2.1.3 建立全國性的多層次職業(yè)技能認證體系
    2.2 學校層面
        2.2.1 積極推進“1+X證書制度”
        2.2.2 建立和完善教師實踐教學評價制度
        2.2.3 加大實踐教學經(jīng)費提高教師的實踐技能水平
    2.3 教師層面
        2.3.1 教師入職前的實踐教學能力評價
        2.3.2 教師的實踐教學能力職中評價
        2.3.3 教師的實踐教學能力職后評價
    2.4 學生層面
        2.4.2 制定合理獎懲評價制度對學生實踐能力進行評價
    2.5 技能層面
        2.5.1 生產(chǎn)單位直接對學生實踐技能進行評價
        2.5.2“從業(yè)準入”制度方面對學生進行實踐技能評價
        2.5.3 按照國家職業(yè)技能標準，對學生進行技能評價
3. 結(jié)束語



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