隨著當(dāng)今社會(huì)遙感技術(shù)的普遍應(yīng)用,國(guó)內(nèi)很多高等院校都開(kāi)設(shè)了遙感課程,培養(yǎng)出了高水平的專業(yè)人才。師范院校中地理類專業(yè)同樣開(kāi)設(shè)了遙感課程,但作為非遙感專業(yè)來(lái)說(shuō),如何提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力,更好地與自身專業(yè)相結(jié)合,使學(xué)生能學(xué)以致用,是授課教師一直探索的問(wèn)題。本文以內(nèi)江師范學(xué)院地理類地理科學(xué)專業(yè)的遙感課程為例,分析了當(dāng)前遙感教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,并針對(duì)這些問(wèn)題和不足提出了相應(yīng)的改善措施,為非遙感專業(yè)遙感課程的教學(xué)提供一定參考。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 遙感教學(xué)存在的問(wèn)題
    1.1 學(xué)生文理背景不同、學(xué)習(xí)熱情不高
    1.2 遙感課時(shí)少，實(shí)踐能力培養(yǎng)弱
    1.3 缺乏專業(yè)教師
    1.4 教學(xué)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式單一
2 地方師范院校遙感教學(xué)建議
    2.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)
    2.2 注重課時(shí)調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
    2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    2.4 教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新
    2.5 采用過(guò)程性評(píng)價(jià)考核方式
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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