依據(jù)景觀生態(tài)學的有關(guān)原理,結(jié)合貴州大學北校區(qū)、南校區(qū)及西校區(qū)近幾年的規(guī)劃設計圖和當前實地調(diào)查結(jié)果,利用ArcGIS軟件劃分校園各類型斑塊,然后從斑塊、斑塊類型和景觀3個級別中選取了26個景觀格局指數(shù),用Fragstats4. 2. 1、Excel軟件進行計算,進而對校園各類景觀的景觀格局定量分析。通過新老校區(qū)校園景觀格局的縱橫向比較,分析結(jié)果如下:（1）貴州大學南北校區(qū)景觀格局較合理、斑塊類型豐富,但各功能斑塊分布不協(xié)調(diào),占比失衡,某些綠地斑塊師生參與度低;（2）西校園景觀格局很合理,類型豐富,占比平衡,綠地斑塊師生參與度較高,但水體景觀（人工閱湖）水質(zhì)比較差,有腥味,沒有有效發(fā)揮其功能。 

【文章來源】：貴州科學. 2020,38(02)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

貴州大學南校區(qū)斑塊類型圖

貴州大學北校區(qū)斑塊類型圖

經(jīng)資料收集和實地調(diào)查，將已在ArcMap中編輯的各個景觀圖在該軟件中進行矢量化處理，并建立相應的屬性數(shù)據(jù)表[8]。隨后利用轉(zhuǎn)換工具，將已矢量化的圖形轉(zhuǎn)換為tif格式，而后導入Fragstats4.2.1軟件對各景觀指數(shù)進行計算，并運用指數(shù)相應的生態(tài)學意義加以闡釋[9]。鑒于分析貴州大學南校區(qū)、貴州大學北校區(qū)和貴州大學西校區(qū)景觀格局所反映的側(cè)重點不同，結(jié)合分析軟件Fragstats4.2.1的計算規(guī)則，將所選取的景觀格局指數(shù)分別在斑塊、斑塊類型和景觀3個層次上進行選取[8]。1.3.1 斑塊級別

【參考文獻】：
期刊論文
[1]�？谑型恋乩镁坝^穩(wěn)定性研究[J]. 劉治昆,陳達亮,陳毅青,錢軍,黃文明,陳冬洋.  林業(yè)與環(huán)境科學. 2018(05)
[2]提高中國文化軟實力的對策[J]. 劉子嘉.  商業(yè)故事. 2015(19)
[3]高校地域性校園綠地空間與景觀格局分析——以海南大學為例[J]. 宋建翰,雷金睿,宋希強,何榮曉.  熱帶作物學報. 2015(04)
[4]高校校園土地利用與景觀格局分析研究[J]. 趙敏,程維明,李雅素.  國土與自然資源研究. 2014(04)
[5]貴州大學花溪校區(qū)圖書館設計[J]. 侯方偉.  浙江建筑. 2012(01)
[6]景觀格局及動態(tài)研究進展[J]. 張會儒,蔡小虎.  西南林學院學報. 2008(01)
[7]三江平原流域濕地景觀破碎化過程研究[J]. 劉紅玉,呂憲國,張世奎,楊青.  應用生態(tài)學報. 2005(02)
[8]新理念 新大學 新空間——對新時代我國大學校園規(guī)劃的思考[J]. 李昊,馮偉,蔡曉方.  安徽建筑. 2004(02)

碩士論文
[1]南京三所典型高校新老校區(qū)景觀格局與綠地空間布局的比較研究[D]. 陳鑫.南京農(nóng)業(yè)大學 2012
[2]呼和浩特市高校校園景觀格局研究[D]. 李瑞翔.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 2011



本文編號：3219382