地理信息系統(tǒng)（GIS）是實踐性較強的一門學科。傳統(tǒng)的GIS課程教學以理論講授為主,且基本采用灌輸式的教學方式,在這種教學模式培養(yǎng)下,學生往往解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力較差。PBL教學模式是從問題出發(fā),以解決問題為驅(qū)動力,以學生為中心,強調(diào)過程訓練和分組協(xié)作學習,全面培養(yǎng)學生自主學習、實踐和創(chuàng)新的能力。本文基于PBL教學理念,從PBL的基本要素:問題設計、分組協(xié)作學習和教學評價三個方面來重點闡述PBL教學模式引導下的GIS課程教學改革,以期提高地理信息系統(tǒng)的教學質(zhì)量,為培養(yǎng)應用型和綜合型GIS人才做出貢獻。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 基于PBL教學模式的GI S課程教學改革
    2.1 問題設計
    2.2 分組協(xié)作學習
    2.3 教學評價
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于自主學習的PBL模式在人文地理學教學改革中的應用[J]. 羅松英.  高師理科學刊. 2019(01)
[2]PBL教學模式在GIS教學中的應用研究[J]. 白海麗.  教育教學論壇. 2018(12)
[3]PBL模式在高中地理教學中的應用[J]. 張彥曉,梁彥慶.  教學與管理. 2015(09)
[4]PBL教學模式下《操作系統(tǒng)》課程教學改革[J]. 胡永,楊曉波,孫海霞,王東.  學理論. 2013(08)
[5]PBL教學模式在化學環(huán)境社會課程中的應用[J]. 王宇婷,宋連卿,林鈺.  河南教育學院學報(自然科學版). 2012(03)
[6]PBL模式在《GIS原理實習》課程中的應用[J]. 王瀟宇.  科技信息. 2010(30)

碩士論文
[1]PBL模式在高中《信息技術(shù)》課程中的應用研究[D]. 王麗君.遼寧師范大學 2006



本文編號：3007514