本文關(guān)鍵詞：對(duì)當(dāng)前測(cè)繪高等教育現(xiàn)狀與測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友omfadaz599近日為您收集整理了關(guān)于測(cè)繪工程專業(yè)本科生畢業(yè)流向趨勢(shì)分析及思考的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：生心態(tài)的變化、本科文憑競(jìng)爭(zhēng)力下降,以及傳統(tǒng)測(cè)繪行業(yè)人才飽和的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。而近些年,地理信息產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè),得到了極大的發(fā)展,這給我們提供了新的機(jī)遇。作為測(cè)繪教育工作者,我們應(yīng)該未雨綢繆,順勢(shì)而為。(1)緊跟行業(yè)熱點(diǎn),不斷增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。信息化測(cè)繪、“智慧測(cè)繪”越來(lái)越成為發(fā)展的趨勢(shì),傳統(tǒng)的地面測(cè)量手段正朝著空天測(cè)繪方向發(fā)展。同時(shí),測(cè)繪學(xué)科的外延不斷拓展,地理信息產(chǎn)業(yè)不斷做大做強(qiáng)。⑥2014年,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》,17個(gè)省(區(qū)、市)隨后跟進(jìn),出臺(tái)了本地區(qū)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策�！兑庖�(jiàn)》明確了地理信息產(chǎn)業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),提出要加強(qiáng)科技創(chuàng)新,培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型的技術(shù)人才。這無(wú)疑會(huì)對(duì)測(cè)繪行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,也要求我們及時(shí)更新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,適應(yīng)新形勢(shì)下的測(cè)繪地理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。(2)加強(qiáng)與用人單位的合作,積極拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道。測(cè)繪工程專業(yè)屬于工程學(xué)科,技術(shù)是為應(yīng)用服務(wù)的,學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等項(xiàng)目貫穿大學(xué)四年,數(shù)量可謂不少,⑦但內(nèi)容上稍顯陳舊,考核上也失之于寬,而用人單位所致力于的大多都是行業(yè)的熱點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)在生產(chǎn)單位的階段性實(shí)習(xí),可以進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),接觸行業(yè)的最前沿;另一方面,學(xué)生們通過(guò)提前進(jìn)入工作狀態(tài),熟悉工作環(huán)境,也是對(duì)人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃上的修正和凝練,而這個(gè)更為重要。據(jù)筆者的觀察,有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)在求職時(shí)往往更自主、目標(biāo)更堅(jiān)定。(3)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),全程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。把就業(yè)指導(dǎo)工作前移,貫穿在大學(xué)四年教育的全過(guò)程。針對(duì)不同階段的特點(diǎn),有層次,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀,增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,開(kāi)展適應(yīng)性教育,著重引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)自身特點(diǎn)初步思考職業(yè)發(fā)展方向;對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)意識(shí)教育,結(jié)合就業(yè)形勢(shì)教育進(jìn)一步明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo);對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐,在此過(guò)程中認(rèn)知自我,培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì),并進(jìn)行必要的調(diào)整;對(duì)于四年級(jí)學(xué)生,針對(duì)求職期間面臨的一系列問(wèn)題,在面試技巧、心理疏導(dǎo)、招聘信息、就業(yè)政策等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。(4)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式,教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。⑧傳統(tǒng)的測(cè)繪教育模式,更多是以基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸為主,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重較少,畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也大多著眼于就業(yè),而不是創(chuàng)業(yè)。在測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的今天,學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)更大,機(jī)遇也更多。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度和訓(xùn)練力度,在培養(yǎng)理念上逐步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。4結(jié)語(yǔ)本文結(jié)合筆者所在學(xué)校2009年以來(lái)6年的測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)生流向數(shù)據(jù),分析了影響畢業(yè)生(下轉(zhuǎn)第178頁(yè))(上接第175頁(yè))流向的主要因素,并提出了幾點(diǎn)思考和建議。測(cè)繪工程專業(yè)本科生整體就業(yè)率較高,但就業(yè)壓力逐年上升。作為測(cè)繪教育工作者,不斷緊跟行業(yè)發(fā)展,提升培養(yǎng)質(zhì)量,善于引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn),不斷增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力,使他們具備清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和正確的就業(yè)觀,這是我們應(yīng)當(dāng)不斷思考和強(qiáng)化的�；痦�(xiàng)目:湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目(2010018)注釋①喻名峰,陳成文,李恒全.回顧與前瞻:大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究十年(2001-2011)[J].高等教育研究,2012(2):75-86.②謝宏全,許運(yùn),池承洋等.測(cè)繪工程專業(yè)人力資源現(xiàn)狀與畢業(yè)生需求研究[J].現(xiàn)代測(cè)繪,2009(1):46-48.③蔣利龍.測(cè)繪工程專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J].測(cè)繪通報(bào),2013(7):105-108.④白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2003(5):60-61.⑤范皚皚,丁小浩.誰(shuí)的文憑貶值了――分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)視角下的過(guò)度教育問(wèn)題研究[J].教育發(fā)展研究,2013(7):7-13.⑥寧津生.對(duì)當(dāng)前測(cè)繪高等教育現(xiàn)狀與測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].地理空間信息,2012.10(6):1-3.⑦許才軍,秦詠梅.測(cè)繪工程本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案解析[J].測(cè)繪通報(bào),2014(6):124-127.⑧李家華,盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育,2010(12):9-11.

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)當(dāng)前測(cè)繪高等教育現(xiàn)狀與測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。