本文關(guān)鍵詞：對(duì)提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量教材建設(shè)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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212程;教學(xué)質(zhì)量;人才培養(yǎng)教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、內(nèi)容和方法的載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。教材建設(shè)是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證,是衡量師資、教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一。好的教材在教學(xué)中能起到穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)教學(xué)方向的重要作用。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出:教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為培養(yǎng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才,武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院近幾年來(lái)積極進(jìn)行測(cè)繪教育教材改革與研究,逐步形成了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的模式和特色。 1 突出教材建設(shè)作用為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要對(duì)測(cè)繪工程人才培養(yǎng)的要求,積極探索新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律,樹(shù)立開(kāi)放的、兼容的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的、充滿(mǎn)活力的現(xiàn)代教育理念;樹(shù)立以學(xué)生為中心,適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育思想和重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)觀。充分發(fā)揮教材在人才培養(yǎng)中的作用,使教材真正成為教師傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的媒介,擔(dān)負(fù)起傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的雙重任務(wù)。測(cè)繪學(xué)院一直高度重視教材建設(shè)工作,通過(guò)召開(kāi)教材建設(shè)工作研討會(huì),使全院教師充分認(rèn)識(shí)教材建設(shè)在教學(xué)工作中的重要地位和作用,是教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式,是高校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。同時(shí),采取多種措施鼓勵(lì)教師開(kāi)展教材建設(shè)研究工作,總結(jié)教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn),提高教材建設(shè)水平,調(diào)動(dòng)教職工對(duì)教材研究的積極性,如在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審、崗位津貼、考核等方面重點(diǎn)考慮, 形成了重視教材建設(shè)工作的良好氛圍。 2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教材建設(shè)要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面強(qiáng)調(diào)教材必須與國(guó)際接軌,應(yīng)反映現(xiàn)代教育理念和教育觀念,跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研成果,充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展過(guò)程,幫助學(xué)生正確掌握測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)論和方法論。另一方面在教材編寫(xiě)中,不僅應(yīng)該保持教材的邏輯性、條理性和理論性等特點(diǎn),而且應(yīng)該注重學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。提倡少而精,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,幫助其獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)能力Ⅲ。 3 適應(yīng)課程重整和教學(xué)計(jì)劃隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與滲透、學(xué)科之間的交叉與融合, 教育的綜合化已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的重組、課程體系的整合、教學(xué)內(nèi)容的改革是高等教育面向 21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育改革的需要,測(cè)繪學(xué)院對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課 程體系進(jìn)行了重組和整體優(yōu)化,并縮減了部分課程計(jì)劃學(xué)時(shí),以滿(mǎn)足新培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)的需要,對(duì)學(xué)院教學(xué)工作和教材建設(shè)工作提出了更高的要求。教職員工依照新的培養(yǎng)方案,認(rèn)真切實(shí)地制定各門(mén)課程的教學(xué)大綱和具體內(nèi)容, 采取新的教學(xué)模式來(lái)發(fā)展新的要求,有針對(duì)性地編寫(xiě)好教材。如將測(cè)量平差基礎(chǔ)改為誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ) ,計(jì)劃學(xué)時(shí)由 8O學(xué)時(shí)壓縮為 54學(xué)時(shí),并且刪除了陳舊、過(guò)時(shí)的內(nèi)容,增加了現(xiàn)代測(cè)量數(shù)據(jù)處理、相關(guān)平差、濾波、逐次平差等方面的知識(shí),更加注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),使基礎(chǔ)知識(shí)更全面。按照培養(yǎng)目標(biāo)和方案及課程要求,組織有關(guān)院士、專(zhuān)家、教授有計(jì)劃地編寫(xiě)各專(zhuān)業(yè)方向的系列教材,抓好精品教材的建設(shè),使精品教材具有選題新、體系新、內(nèi)容新、方法新、手段新的特點(diǎn),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4 加強(qiáng)立體化和實(shí)踐性教材 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,立體化教材和實(shí)踐性教材是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)口]。立體化教材是立足于高等教育教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展,以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ),以課程為中心,統(tǒng)合多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)結(jié)構(gòu)配套的教學(xué)出版物的集合,是紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、電子教案、試題庫(kù)及考試系統(tǒng)和多媒體軟件的統(tǒng)稱(chēng)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用,鼓勵(lì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制開(kāi)發(fā)和推廣使用,使之在改革教學(xué)方法、提高學(xué)院的整體教學(xué)水平中發(fā)揮重大作用。同時(shí),加強(qiáng)建立與理論教學(xué)體系相輔相成的完整的實(shí)踐教學(xué)體項(xiàng)目來(lái)源:湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究資助項(xiàng)目(2005049),武漢大學(xué)教學(xué)研究資助項(xiàng)目(2005026)。維普資訊測(cè)繪信息與工程 Journal of Geomatics Jun. 2008;33(3) 51 系建設(shè),根據(jù)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐多的特點(diǎn),鼓勵(lì)老師加強(qiáng)實(shí)踐教材的研究和編寫(xiě),注重實(shí)踐性教材的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)理論課的銜接和照應(yīng),把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出實(shí)踐性教材的側(cè)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教材不是簡(jiǎn)單等同于學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)體系需要,自編了 GIS課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、大地測(cè)量計(jì)算與實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)習(xí)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位算法與課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等十種實(shí)踐性教材。這些實(shí)踐性教學(xué)的教材都有很強(qiáng)的直觀性和可操作性, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力起到了很好的幫助和促進(jìn)作用。 5 有機(jī)結(jié)合教學(xué)改革 高校教材研究是教材建設(shè)的基礎(chǔ),只有深入開(kāi)展教材研究,不斷總結(jié)選用和編寫(xiě)教材的經(jīng)驗(yàn),才能提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極探索適合 21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的教材管理模式,認(rèn)真研究新形勢(shì)下教材建設(shè)工作的任務(wù)、教材內(nèi)容、體系改革的方向,實(shí)施“十一五”教材出版規(guī)劃的措施等, 鼓勵(lì)教師開(kāi)展教材研究工作,將教學(xué)改革成果融入教材內(nèi)容中。同時(shí),把教材研究納入教學(xué)或科研計(jì)劃,建立制度,明確任務(wù)及要求,既研究國(guó)外教材特色,又翻譯、引進(jìn)國(guó)外知名大學(xué)的優(yōu)秀教材,把本學(xué)科最新科研成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)融入到了教材中,保持教材的先進(jìn)性。 6 樹(shù)立高起點(diǎn)面向世界建設(shè)目標(biāo) 教材不僅是編著者水平的體現(xiàn),更是相應(yīng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)水平的體現(xiàn)。綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)外綜合性大學(xué),無(wú)不把建設(shè)一流的大學(xué)、一流的專(zhuān)業(yè)作為自己的目標(biāo),但一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)如果沒(méi)有一批高質(zhì)量的教材,也很難躋身先進(jìn)的行列。教材的選用和建設(shè)要有全球意識(shí)和前沿意識(shí)。所謂有學(xué)術(shù)前沿意識(shí), 就是在世界范圍內(nèi),該學(xué)科在其發(fā)生和發(fā)展中形成的新的生長(zhǎng)點(diǎn),使其有為國(guó)際上同行學(xué)者所公認(rèn)的國(guó)際化;代表當(dāng)前國(guó)際科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)水平的高、新性;在推動(dòng)科技進(jìn)步中起超前導(dǎo)向和示范作用的先導(dǎo)性。為此,學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況, 制定短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教材建設(shè)規(guī)劃,成立課程小組,院士、教授和專(zhuān)家當(dāng)小組長(zhǎng),組織學(xué)術(shù)水平高、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)術(shù)帶頭人及骨干教師,依據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)展對(duì)國(guó)內(nèi)外教材的比較研究工作,使編寫(xiě)的教材具有多維性、多向性、繼承性

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量教材建設(shè)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。