本文關(guān)鍵詞：對提高測繪工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量教材建設(shè)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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212程;教學(xué)質(zhì)量;人才培養(yǎng)教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、內(nèi)容和方法的載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。教材建設(shè)是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證,是衡量師資、教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一。好的教材在教學(xué)中能起到穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)教學(xué)方向的重要作用。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出:教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為培養(yǎng)測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才,武漢大學(xué)測繪學(xué)院近幾年來積極進(jìn)行測繪教育教材改革與研究,逐步形成了測繪工程專業(yè)教材建設(shè)的模式和特色。 1 突出教材建設(shè)作用為了適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要對測繪工程人才培養(yǎng)的要求,積極探索新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律,樹立開放的、兼容的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的、充滿活力的現(xiàn)代教育理念;樹立以學(xué)生為中心,適合學(xué)生個性發(fā)展的教育思想和重視創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)觀。充分發(fā)揮教材在人才培養(yǎng)中的作用,使教材真正成為教師傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的媒介,擔(dān)負(fù)起傳授知識與培養(yǎng)能力的雙重任務(wù)。測繪學(xué)院一直高度重視教材建設(shè)工作,通過召開教材建設(shè)工作研討會,使全院教師充分認(rèn)識教材建設(shè)在教學(xué)工作中的重要地位和作用,是教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式,是高校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。同時,采取多種措施鼓勵教師開展教材建設(shè)研究工作,總結(jié)教材建設(shè)經(jīng)驗,提高教材建設(shè)水平,調(diào)動教職工對教材研究的積極性,如在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審、崗位津貼、考核等方面重點(diǎn)考慮, 形成了重視教材建設(shè)工作的良好氛圍。 2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教材建設(shè)要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面強(qiáng)調(diào)教材必須與國際接軌,應(yīng)反映現(xiàn)代教育理念和教育觀念,跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研成果,充實和更新教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解測繪學(xué)科的發(fā)展過程,幫助學(xué)生正確掌握測繪工程專業(yè)的認(rèn)識論和方法論。另一方面在教材編寫中,不僅應(yīng)該保持教材的邏輯性、條理性和理論性等特點(diǎn),而且應(yīng)該注重學(xué)科的實用性和實踐性特點(diǎn)。提倡少而精,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,幫助其獨(dú)立尋求解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用知識能力Ⅲ。 3 適應(yīng)課程重整和教學(xué)計劃隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與滲透、學(xué)科之間的交叉與融合, 教育的綜合化已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一個重要趨勢。學(xué)科專業(yè)的重組、課程體系的整合、教學(xué)內(nèi)容的改革是高等教育面向 21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要內(nèi)容。為了適應(yīng)社會的發(fā)展和教育改革的需要,測繪學(xué)院對學(xué)科專業(yè)、課 程體系進(jìn)行了重組和整體優(yōu)化,并縮減了部分課程計劃學(xué)時,以滿足新培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)的需要,對學(xué)院教學(xué)工作和教材建設(shè)工作提出了更高的要求。教職員工依照新的培養(yǎng)方案,認(rèn)真切實地制定各門課程的教學(xué)大綱和具體內(nèi)容, 采取新的教學(xué)模式來發(fā)展新的要求,有針對性地編寫好教材。如將測量平差基礎(chǔ)改為誤差理論與測量平差基礎(chǔ) ,計劃學(xué)時由 8O學(xué)時壓縮為 54學(xué)時,并且刪除了陳舊、過時的內(nèi)容,增加了現(xiàn)代測量數(shù)據(jù)處理、相關(guān)平差、濾波、逐次平差等方面的知識,更加注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),使基礎(chǔ)知識更全面。按照培養(yǎng)目標(biāo)和方案及課程要求,組織有關(guān)院士、專家、教授有計劃地編寫各專業(yè)方向的系列教材,抓好精品教材的建設(shè),使精品教材具有選題新、體系新、內(nèi)容新、方法新、手段新的特點(diǎn),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4 加強(qiáng)立體化和實踐性教材 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,立體化教材和實踐性教材是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)口]。立體化教材是立足于高等教育教學(xué)改革實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展,以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ),以課程為中心,統(tǒng)合多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)結(jié)構(gòu)配套的教學(xué)出版物的集合,是紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、電子教案、試題庫及考試系統(tǒng)和多媒體軟件的統(tǒng)稱。通過對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用,鼓勵教師進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué),加快計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制開發(fā)和推廣使用,使之在改革教學(xué)方法、提高學(xué)院的整體教學(xué)水平中發(fā)揮重大作用。同時,加強(qiáng)建立與理論教學(xué)體系相輔相成的完整的實踐教學(xué)體項目來源:湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究資助項目(2005049),武漢大學(xué)教學(xué)研究資助項目(2005026)。維普資訊測繪信息與工程 Journal of Geomatics Jun. 2008;33(3) 51 系建設(shè),根據(jù)測繪工程專業(yè)教學(xué)實踐多的特點(diǎn),鼓勵老師加強(qiáng)實踐教材的研究和編寫,注重實踐性教材的內(nèi)容與專業(yè)理論課的銜接和照應(yīng),把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出實踐性教材的側(cè)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實踐性教材不是簡單等同于學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)書。根據(jù)測繪工程實踐教學(xué)體系需要,自編了 GIS課程設(shè)計與實習(xí)、數(shù)字測圖實習(xí)、大地測量計算與實習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測量實習(xí)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位算法與課程設(shè)計實習(xí)等十種實踐性教材。這些實踐性教學(xué)的教材都有很強(qiáng)的直觀性和可操作性, 對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實際問題能力起到了很好的幫助和促進(jìn)作用。 5 有機(jī)結(jié)合教學(xué)改革 高校教材研究是教材建設(shè)的基礎(chǔ),只有深入開展教材研究,不斷總結(jié)選用和編寫教材的經(jīng)驗,才能提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極探索適合 21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的教材管理模式,認(rèn)真研究新形勢下教材建設(shè)工作的任務(wù)、教材內(nèi)容、體系改革的方向,實施“十一五”教材出版規(guī)劃的措施等, 鼓勵教師開展教材研究工作,將教學(xué)改革成果融入教材內(nèi)容中。同時,把教材研究納入教學(xué)或科研計劃,建立制度,明確任務(wù)及要求,既研究國外教材特色,又翻譯、引進(jìn)國外知名大學(xué)的優(yōu)秀教材,把本學(xué)科最新科研成果和發(fā)展動態(tài)及時融入到了教材中,保持教材的先進(jìn)性。 6 樹立高起點(diǎn)面向世界建設(shè)目標(biāo) 教材不僅是編著者水平的體現(xiàn),更是相應(yīng)學(xué)科和專業(yè)水平的體現(xiàn)。綜觀當(dāng)前國內(nèi)外綜合性大學(xué),無不把建設(shè)一流的大學(xué)、一流的專業(yè)作為自己的目標(biāo),但一個學(xué)科或?qū)I(yè)如果沒有一批高質(zhì)量的教材,也很難躋身先進(jìn)的行列。教材的選用和建設(shè)要有全球意識和前沿意識。所謂有學(xué)術(shù)前沿意識, 就是在世界范圍內(nèi),該學(xué)科在其發(fā)生和發(fā)展中形成的新的生長點(diǎn),使其有為國際上同行學(xué)者所公認(rèn)的國際化;代表當(dāng)前國際科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)水平的高、新性;在推動科技進(jìn)步中起超前導(dǎo)向和示范作用的先導(dǎo)性。為此,學(xué)院根據(jù)實際情況, 制定短期和長遠(yuǎn)的教材建設(shè)規(guī)劃,成立課程小組,院士、教授和專家當(dāng)小組長,組織學(xué)術(shù)水平高、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)術(shù)帶頭人及骨干教師,依據(jù)在教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗, 開展對國內(nèi)外教材的比較研究工作,使編寫的教材具有多維性、多向性、繼承性

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