本文關(guān)鍵詞：“數(shù)字邏輯設計及應用”探究式教學實踐

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【摘要】：為了引導學生積極地發(fā)散思維,逐步深入地提出問題、探究問題的實質(zhì),讓學生在解決問題的過程中掌握知識,體驗知識的獲取過程,培育科學素養(yǎng),該文在數(shù)字邏輯設計及應用課程教學中采用探究式教學方法,把整個教學過程分為理論學習和問題探究兩個階段。在問題探究階段,學生探究教師設計的問題、匯報探究結(jié)果。實踐表明,學生的多種能力得到了提高,學習課程的興趣得到了激發(fā),教學效果良好。
【作者單位】： 電子科技大學光電信息學院;電子科技大學自動化工程學院;
【關(guān)鍵詞】： 探究式教學 教學方法 傳授式教學 數(shù)字邏輯設計及應用
【基金】：電子科技大學教學改革研究項目(2013XJYSL011)
【分類號】：TN79-4;G642
【正文快照】： 數(shù)字邏輯設計及應用課程是信息技術(shù)類專業(yè)共有的一門重要學科基礎課程,同時也是一門重要的工程技術(shù)課程,是研究數(shù)字系統(tǒng)硬件設計的入門課程[1]。它以大學物理、電路分析基礎和模擬電路基礎等課程為基礎,同時又是后續(xù)的微機原理、電子設計自動化等課程的基礎,在課程教學體系結(jié)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 董漢磊;呂治國;;“數(shù)字邏輯設計”課程教學改革研究[J];中國電力教育;2011年28期

2 何樂生;余鵬飛;;“數(shù)字邏輯設計”課程教學改革的探討[J];中國電力教育;2014年02期

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：1006207