"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下,隨著移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展,各種在線教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)應(yīng)用不斷推陳出新。為了充分發(fā)揮信息化教學(xué)環(huán)境和原有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,建設(shè)不受學(xué)習(xí)者所在時(shí)間、空間限制的混合式網(wǎng)絡(luò)課程,為在校生提供線上線下相融合的混合式教學(xué)模式,青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和近幾年教育教學(xué)信息化改革現(xiàn)狀,對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了信息化教學(xué)改革,以此提高教學(xué)成效。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

在線課程在國(guó)內(nèi)外的主要應(yīng)用模式

(二)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式如圖2所示。課前學(xué)生學(xué)習(xí)課本,課中教師講解理論知識(shí),課后學(xué)生做應(yīng)用練習(xí)題目,鞏固提高。對(duì)于目前高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),此種教學(xué)模式存在的問(wèn)題是:很大一部分學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱,在課前階段看不懂教材,無(wú)法完成預(yù)習(xí),導(dǎo)致課堂跟不上教師講課節(jié)奏而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成惡性循環(huán)。

為此,教師要為每個(gè)教學(xué)任務(wù)制作相應(yīng)的重難點(diǎn)微課,用于學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí),對(duì)課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。[5]信息化教學(xué)模式思路如圖3所示。這樣,教師就能通過(guò)課前教學(xué)內(nèi)容的推送降低學(xué)生課前預(yù)習(xí)難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保證課堂教學(xué)效果,最后通過(guò)在線測(cè)試和作業(yè)等方式督促學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,最終提高整體教學(xué)效果。(三)信息化教學(xué)實(shí)施

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3330407