船舶電力拖動基礎(chǔ)課程主要圍繞直流電機、異步電機和同步電機的起動、調(diào)速和制動等進行學(xué)習(xí),該課程知識抽象且理論性強,課堂上老師一味灌輸這種傳統(tǒng)授課模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)形式,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。為了能夠活躍課堂教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂參與的積極性,從課程授課內(nèi)容、授課模式以及課程考核評價等進行全方位教學(xué)改革探索。實踐結(jié)果表明,該教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果有明顯提高。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(52)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程內(nèi)容模塊化設(shè)計
二、采用多種模式的授課方式
三、課程考核方式
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]新工科背景下電氣工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 趙巖,張春晶,曹小燕,姜艷秋,訾鴻.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2018(10)
[3]基于課堂—實驗—仿真混合式教學(xué)在電力拖動課程中的應(yīng)用[J]. 羅成名,黃國銘,戴衛(wèi)力.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(06)
[4]《電機與電力拖動基礎(chǔ)》課程設(shè)計改革與實踐[J]. 劉翠玲,孫曉榮.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2009(01)



本文編號：3189814