本文關(guān)鍵詞：提升中職教師教育技術(shù)能力的混合培訓(xùn)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要混合式培訓(xùn)是指在一個培訓(xùn)項目中,依據(jù)培訓(xùn)對象的真實情況和教學(xué)需求,將數(shù)字化培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)有機組合起來,以期達到最佳效果的一種混合培訓(xùn)。該種培訓(xùn)方式靈活,根據(jù)具體情況采用多種培訓(xùn)方式相組合來開展培訓(xùn),既可以發(fā)揮傳統(tǒng)面對面培訓(xùn)的優(yōu)點,又可以發(fā)揮數(shù)字化培訓(xùn)的優(yōu)點,從而節(jié)省學(xué)習(xí)費用、提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化培訓(xùn)效果。在教育信息化、教師專業(yè)化和大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下,采用何種培訓(xùn)模式對中職教師進行教育技術(shù)能力培訓(xùn)就顯得十分重要了。鑒于此,本文開展了提升中職教師教育技術(shù)能力的混合培訓(xùn)模式研究。、首先,通過大量的文獻調(diào)研闡述了國內(nèi)外教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀和混合培訓(xùn)模式的研究現(xiàn)狀;其次在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上闡述了教育技術(shù)、教師教育技術(shù)能力、信息技術(shù)、教師技術(shù)等相關(guān)概念,總結(jié)出中職教師學(xué)習(xí)特征及教育技術(shù)能力要求,提出了提升中職教師教育技術(shù)能力的混合培訓(xùn)模式的設(shè)計原則、模型和流程,給出了該培訓(xùn)模式的要素設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計和培訓(xùn)評價設(shè)計的過程,并對鶴壁市機電信息工程學(xué)校的教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀做了調(diào)研,對該校的現(xiàn)有培訓(xùn)環(huán)境和資源做了評估,設(shè)計出針對該校實際情況的《鶴壁市機電信息工程學(xué)校教師教育技術(shù)能力混合培訓(xùn)實施方案》,并... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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