本文關(guān)鍵詞：探析創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求量較大,尤其是機(jī)械制造、機(jī)電一體化等專業(yè)。高職院校以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才作為根本教學(xué)目標(biāo),為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了必要的人才支持。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到,部分教師在專業(yè)教學(xué)中長(zhǎng)期沿用同一種教學(xué)方法,無論是教學(xué)模式還是課程內(nèi)容,都缺乏創(chuàng)造性,難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思。創(chuàng)造性教法是現(xiàn)階段較為流行的一種新型教學(xué)模式,分析創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的教學(xué)價(jià)值。
【作者單位】： 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)造性教法 高職學(xué)校 機(jī)械教學(xué) 運(yùn)用分析
【分類號(hào)】：TH-4;G712
【正文快照】： 一、引言對(duì)于高職學(xué)生來說,能否在畢業(yè)后順利找到一份對(duì)口的工作,是他們共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。面對(duì)日趨激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng),高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),突出實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性教法能夠很好的滿足高職學(xué)生的這一需求,受到了廣大高職教師的青睞。文章以高職機(jī)械專業(yè)為

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李虎;;論教學(xué)中的語文時(shí)弊及矯正途徑[J];重慶電力高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年04期

2 王牧;案例教學(xué)初探[J];重慶工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào);1999年06期

3 聶志清;胡欣薇;;構(gòu)建基于體育大文化的教學(xué)思維[J];江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

4 張麗杰;;程序技能培訓(xùn)教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J];裝備制造技術(shù);2011年01期

5 柳賓瑞;;中職數(shù)學(xué)空間直線和平面的教學(xué)探討[J];中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品;2012年15期

6 張富強(qiáng),奚啟光;新時(shí)期工科院校教學(xué)思維模式探討[J];高等建筑教育;1996年04期

7 韓偉煌;;淺論制冷教學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J];新職教;2000年09期

8 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳運(yùn)堂;;我看八年級(jí)物理教學(xué)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

2 楊楊;;淺議教學(xué)后記——課堂教學(xué)反思[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 陳躍紅;;探尋語文式教學(xué)思維,彈奏母語教學(xué)新樂章[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語文建設(shè)卷2）[C];2013年

4 袁惠蓉;;淺談如何寫教學(xué)反思[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

5 沈林萍;;淺談尊重學(xué)生[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 嚴(yán)建兵 作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校;淺析數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

2 周梅芳;將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程[N];巢湖日?qǐng)?bào);2011年

3 欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 左延濤;教學(xué)反思的重要性[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 本報(bào)記者 沈海娥;學(xué)生心中的太陽花[N];海南報(bào);2011年

5 林劍虹 市林偉華中學(xué);中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新管見[N];汕尾日?qǐng)?bào);2009年

6 德宏州潞西市芒市中學(xué) 劉家孝;課堂直播教學(xué)師生受益[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

7 紫金縣第二中學(xué) 譚亦強(qiáng);新課改下改進(jìn)高中政治教學(xué)的思考[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 鄭金洲;并非環(huán)環(huán)相扣的課堂[N];天津教育報(bào);2011年

9 張家川回族自治縣梁山學(xué)區(qū) 惠西倉;談改進(jìn)教學(xué)方法[N];甘肅日?qǐng)?bào);2010年

10 江西南豐二中 肖曉靈;在反思中成長(zhǎng)[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 歐陽修俊;論復(fù)雜性教學(xué)思維[D];廣西師范大學(xué);2013年

2 楊倩;初中教師教學(xué)思維方式與創(chuàng)造性教學(xué)行為的關(guān)系研究[D];渤海大學(xué);2015年

3 王凌雪;從離身到具身：論教學(xué)思維中的身體轉(zhuǎn)向[D];西南大學(xué);2015年

4 王金鳳;初中英語教學(xué)應(yīng)有的理念[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

5 蔣晟蘭;普通高中英語教師教學(xué)思維優(yōu)化之研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

6 梁杰歡;混沌理論視域下教學(xué)思維創(chuàng)新之研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

7 彭楠楠;初中階段過度教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2016年

8 劉婧;基于新課標(biāo)的小學(xué)音樂教師教學(xué)思維轉(zhuǎn)型研究[D];華東師范大學(xué);2016年

9 翟瑩;兒童嗩吶形象教育法實(shí)踐[D];中央民族大學(xué);2016年

10 古麗萍;教師教學(xué)思維方式優(yōu)化研究[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：探析創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：480458