目前,各類(lèi)院校為了提高教學(xué)質(zhì)量積極倡導(dǎo)教育改革,而教育信息化是促進(jìn)教育改革最有效的途徑,如何促進(jìn)學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合便成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題;同時(shí),由于外部環(huán)境因素以及學(xué)科自身因素的影響,中等職業(yè)院校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。為了解決這一現(xiàn)狀,將交互式數(shù)值仿真技術(shù)引入課程教學(xué)中,以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,通過(guò)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、書(shū)籍、期刊等多種方式的搜集和查閱,闡述交互式數(shù)值仿真技術(shù)在課程資源建設(shè)中的理論基礎(chǔ)。其次,分析中職學(xué)生特點(diǎn)、中職《機(jī)械基礎(chǔ)》開(kāi)發(fā)目標(biāo)、中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,以此確定交互式數(shù)值仿真課件開(kāi)發(fā)的必要性。開(kāi)發(fā)具有代表性的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”和“圓軸扭轉(zhuǎn)”課件,圍繞交互式數(shù)值仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。最后通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),多角度來(lái)分析交互式仿真技術(shù)用于課件開(kāi)發(fā)中的實(shí)施效果。通過(guò)分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出如下結(jié)論:一是交互式數(shù)值仿真課件的使用提升了學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng),學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,既學(xué)習(xí)了書(shū)本所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)、又鍛煉了其動(dòng)手操作能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)比,得出實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班,進(jìn)而得出交互式數(shù)值仿真技術(shù)... 

【文章來(lái)源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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圖 3-2 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)參數(shù)建圓柱體。在“模型開(kāi)發(fā)器”界面的“幾何”工具欄中選擇“選擇“圓柱體”。在“圓柱體 1”設(shè)置窗口中，分,分別輸入 d/2 和 l1；在“圓柱體 2”設(shè)置窗口中，找到尺寸入 d/2 和 l2；同理構(gòu)建“圓柱體 3”、“圓柱體 4”成裝配體。在“模型開(kāi)發(fā)器”界面中，選擇“組件(comp1)”→in）”→“形成裝配體”。料設(shè)置模型開(kāi)發(fā)器”界面的“材料”工具欄中，單擊“ ”按鈕或1)”→右鍵“材料”→“空材料”。.在“材料設(shè)置”窗口中，找到進(jìn)行表 3-1 參數(shù)設(shè)置：表 3-1 材料參數(shù)設(shè)置 名稱(chēng) 值 單位模量 E 7e10 Pa

圖 3-3 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)附件設(shè)置 圖 3-4 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)鉸接設(shè)置④網(wǎng)格分析：由于幾何圖形是由細(xì)長(zhǎng)的部件組成的，所以使用“掃略”。⑤研究 1在“模型開(kāi)發(fā)器”界面的“研究”工具欄中，單擊“ ”按鈕或選擇“組件(comp1)”→“研究”→“瞬態(tài)”。.在“瞬態(tài)”設(shè)置窗口中，找到“時(shí)間”部分，在“時(shí)間”文本字段中，類(lèi)型范圍(0,0.1,t)，單擊“計(jì)算”，如圖 3-5 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于虛擬仿真技術(shù)的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)研究[J]. 王讀紅.  廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化. 2020(02)
[2]基于云課堂的機(jī)器人工裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)交互式信息化教學(xué)方法的研究[J]. 龔儉龍,江美霞.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2020(17)



本文編號(hào)：3002198