隨機抽取我院藥學系兩個班作為研究對象,實驗班采用MOOC模式教學法,對照班采用PBL+CBL教學法,實驗班采用“翻轉課堂”方式進行授課;學期末將兩組有效平時成績和考試成績進行分析。結果表明,MOOC教學模式在提升學生文獻應用能力的幅度比一般教學法快。因此,MOOC教學模式極大地培養(yǎng)了學生對文獻的閱讀能力,邏輯思維能力和語言表達能力。


本文編號：2854433