目前在高校教學(xué)中,對固定班級授課幾乎都是一人講授一門課,很少以團隊的形式去教一個班級一門課。在高校課程體系中有許多課程包含不同專業(yè)內(nèi)容。由于所學(xué)專業(yè)的課程安排和每節(jié)課的教學(xué)時間有限,這就要求每個教師在講授綜合性知識時要提高自己的專業(yè)能力。本文基于《世界經(jīng)濟概論》教學(xué)的探討,認(rèn)為以團隊的形式并發(fā)揮各成員特長的協(xié)作教學(xué)方式,能有效提高綜合性課程的教學(xué)效果,這也為協(xié)作教學(xué)提供了很大的應(yīng)用空間。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校綜合性課程教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣
    (二)教學(xué)方式和考核方式單一
    (三)教材內(nèi)容需要更新
二、協(xié)作教學(xué)在綜合性課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性
    (一)培養(yǎng)綜合型經(jīng)濟人才的需要
    (二)教學(xué)內(nèi)容多樣化所決定
三、協(xié)作教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
    (一)教學(xué)任務(wù)難以精確分解
    (二)教師間存在教學(xué)分歧
四、協(xié)作教學(xué)在綜合性課程教學(xué)中的應(yīng)用建議
    (一)加強領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃
    (二)教學(xué)形式多樣化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校英語教師組建學(xué)科間協(xié)作教學(xué)范式研究[J]. 朱瑞君,余慧.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(12)
[2]評《世界經(jīng)濟概論》[J]. 李俊江.  世界經(jīng)濟. 2012(05)
[3]跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)——密歇根大學(xué)本科教學(xué)改革的新動向[J]. 劉海燕.  高等工程教育研究. 2007(05)
[4]多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作教學(xué)模式的探討[J]. 朱鴻雁.  外語界. 2006(S1)



本文編號：3280537