發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 06:36

  本文關(guān)鍵詞：建國以來各版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究

  更多相關(guān)文章： 建國以來 高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中地理教學(xué)大綱 比較

【摘要】：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件。地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范了地理教育,同時(shí)對學(xué)校地理教育的質(zhì)量做出明確的規(guī)定。新時(shí)代的公民,不僅要科學(xué)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,還要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做高素質(zhì)的公民。于是,社會(huì)對高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出了新的要求。論文綜合運(yùn)用多種科學(xué)研究方法,從內(nèi)容、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、背景和動(dòng)因方面等對建國以來的各版地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較研究。在寫作過程中,首先分析建國以來各版地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的內(nèi)容、特點(diǎn)和構(gòu)成。再者,深入探究推動(dòng)地理課程標(biāo)準(zhǔn)不斷修訂和完善的社會(huì)因素,為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,在歷次的修訂中課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分都發(fā)生了深刻的變化。然后從政治、經(jīng)濟(jì)、科技和國外地理教育等方面對新一輪地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂給予意見。最后通過立足于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合回顧與展望,在教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的思想下,受環(huán)境問題日益突出、招考制度改革方案和實(shí)施九年以上免費(fèi)教育政策的影響,得出修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示:以培育公民必備的地理素養(yǎng)為目標(biāo);將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融匯到地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念當(dāng)中;提高環(huán)境素養(yǎng)在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的比重;添加地理學(xué)前沿思想,使學(xué)生掌握現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展方向�？偨Y(jié)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的經(jīng)驗(yàn),提出新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意解決的問題。
【關(guān)鍵詞】：建國以來 高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中地理教學(xué)大綱 比較
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 一、緒論10-18
• （一）研究背景與意義10-12
• 1.研究背景10-11
• 2.研究意義11-12
• （二）國內(nèi)外研究綜述12-15
• 1.國外研究綜述12-14
• 2.國內(nèi)研究綜述14-15
• 3.與國外的比較研究綜述15
• （三）研究方法15-18
• 1.歷史研究法15-16
• 2.文獻(xiàn)法16
• 3.比較法16
• 4.文本分析法16-18
• 二、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的概念與作用18-23
• （一）高中地理教學(xué)大綱18-19
• 1.概念18-19
• 2.特點(diǎn)19
• （二）高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 1.概念19
• 2.特點(diǎn)19-20
• 3.結(jié)構(gòu)20
• （三）高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的作用20-23
• 1.明確了國民教育的方向20
• 2.能夠統(tǒng)一全國各地的高中地理教育20-21
• 3.能夠改善教師與學(xué)生的關(guān)系21
• 4.指導(dǎo)高中地理教育改革21-23
• 三、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的演變23-29
• （一）萌芽階段（ 1949 ～ 1965年)23
• （二）停滯階段（ 1966 ～ 1976年）23
• （三）恢復(fù)階段（ 1977 ～ 1989年）23-24
• （四）初步發(fā)展階段（ 1990 ～ 2000年）24-27
• （五）加速發(fā)展階段（ 2001年至今）27-29
• 四、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的比較29-32
• （一）理念的差異29-30
• （二）結(jié)構(gòu)的差異30
• （三）目標(biāo)的差異30
• （四）內(nèi)容的差異30
• （五）評價(jià)的差異30-31
• （六）實(shí)施的差異31-32
• 五、我國高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)不斷演變的動(dòng)因32-37
• （一）政治因素和國家意志32-35
• 1.建國初期（ 1949 ～ 1965年）32-34
• 2.文革時(shí)期（ 1966 ～ 1976年）34-35
• 3.撥亂反正時(shí)期（ 1977 ～ 1989年）35
• （二）經(jīng)濟(jì)、教育政策和國外地理教育因素35-37
• 1.改革開放時(shí)期（ 1990 ～ 2000年）35-36
• 2.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)期（2001年至今）36-37
• 六、對新一輪地理課程標(biāo)準(zhǔn)制定的啟示37-44
• （一）時(shí)代背景37-39
• 1.招考制度改革方案的頒布37-38
• 2.環(huán)境問題日益突出38
• 3.統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展的需要38-39
• （二）啟示39-44
• 1.以培育公民必備的地理素養(yǎng)為目標(biāo)39-40
• 2.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念當(dāng)中40-41
• 3.提高環(huán)境知識(shí)在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的比重41-42
• 4.添加地理學(xué)前沿思想,使學(xué)生掌握現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展方向42
• 5.鼓勵(lì)教學(xué)評價(jià)主體和方式的多元化42-44
• 七、結(jié)論與討論44-46
• （一）結(jié)論44
• （二）存在的問題44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48

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本文編號(hào)：886467