本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化的一體化發(fā)展,漢語(yǔ)的國(guó)際地位日益提升,作為漢字文化圈的代表國(guó)家之一——韓國(guó),與我國(guó)不僅有著深厚的歷史淵源,近些年來(lái),更是在不同領(lǐng)域進(jìn)行了深入合作,“漢語(yǔ)教學(xué)”日益受到了韓國(guó)政府的重視。為了完善現(xiàn)有教學(xué)模式、提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)漢語(yǔ)人才從而深入兩國(guó)之間的交流合作,國(guó)家漢辦和孔子學(xué)院總部派遣了一批又一批的漢語(yǔ)教師志愿者赴韓國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作,本人在2015年2月至2016年1月期間在韓國(guó)全羅南道木浦市務(wù)安郡五龍小學(xué)進(jìn)行了為期一年的漢語(yǔ)教學(xué),且對(duì)全羅南道地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)模式及存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)地分析及提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本文主要分為五部分。第一部分是文章的緒論,介紹了本文的選題背景和選題意義及對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀。第二部分是對(duì)全羅南道的漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行整體的全面的了解,并以五龍小學(xué)為例闡述了漢語(yǔ)教學(xué)情況。第三部分分析了目前全羅南道大部分小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況,對(duì)韓國(guó)特有的協(xié)作模式教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究,并分析在這種協(xié)作教學(xué)的模式下所取得的漢語(yǔ)教學(xué)效果,而且在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素教學(xué)方面進(jìn)行詳細(xì)的研究。第四部分主要分析調(diào)查研究中漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,并進(jìn)行了深入的思考而且提出了一些可行性建議。第五部分總結(jié)了前四個(gè)部分的調(diào)查結(jié)果并分析了此次的調(diào)查報(bào)告尚存在的不足。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 協(xié)作教學(xué) 教學(xué)方法 思考與建議
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-13
• 0.1 選題背景及意義9-10
• 0.1.1 選題背景9
• 0.1.2 選題意義9-10
• 0.2 研究現(xiàn)狀10-11
• 0.2.1 國(guó)內(nèi)學(xué)者有關(guān)研究10-11
• 0.2.2 韓國(guó)學(xué)者有關(guān)研究11
• 0.3 調(diào)查設(shè)計(jì)11-13
• 0.3.1 第二語(yǔ)言習(xí)得理論11-12
• 0.3.2 教育心理學(xué)理論12
• 0.3.3 實(shí)地調(diào)查12-13
• 1 全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀概述13-17
• 1.1 全羅南道地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀概述13-15
• 1.1.1 課程設(shè)置方面13
• 1.1.2 授課形式方面13-14
• 1.1.3 教材方面14-15
• 1.1.4 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面15
• 1.2 全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查概述15-17
• 1.2.1 學(xué)校漢語(yǔ)課程安排15
• 1.2.2 學(xué)校的漢語(yǔ)師資力量15-16
• 1.2.3 教材與教學(xué)設(shè)施的配備16-17
• 2 全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告17-28
• 2.1 學(xué)習(xí)者分析17-19
• 2.2 教學(xué)模式分析19-20
• 2.3 課堂教學(xué)方法調(diào)查20-28
• 2.3.1 漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)方法20-23
• 2.3.2 漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)方法調(diào)查23-28
• 3 全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究的思考與建議28-33
• 3.1 全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究的思考28-29
• 3.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究的思考28
• 3.1.2 中韓協(xié)作教學(xué)模式調(diào)查研究思考28
• 3.1.3 教學(xué)方法調(diào)查研究思考28-29
• 3.2 基于現(xiàn)教學(xué)情況中存在的問(wèn)題提出的建議29-33
• 3.2.1 如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)29-31
• 3.2.2 如何加強(qiáng)協(xié)作教學(xué)模式31-32
• 3.2.3 如何豐富教學(xué)方法32-33
• 結(jié)語(yǔ)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄37-41
• 致謝41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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8 劉劍;韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法[D];天津師范大學(xué);2014年

9 劉璐;韓國(guó)務(wù)安地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查研究[D];蘭州大學(xué);2014年

10 張競(jìng)文;韓國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)合作教學(xué)調(diào)查及案例分析[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)全羅南道五龍小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：433907