本文關鍵詞：韓國東亞大學漢語課程設置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1992年中韓建立外交關系以來,兩國在政治、經(jīng)濟、文化等領域的交往日益密切,在韓國學習漢語的人數(shù)越來越多,各大高校紛紛設立中文專業(yè),但是漢語教育在韓國發(fā)展迅猛的過程中,出現(xiàn)很多亟待解決的問題,特別是在漢語課程設置這一問題上。筆者借著在韓國東亞大學實習交流的機會,在熟悉該校中文系漢語教學的基礎上,對該校漢語課程設置以問卷調(diào)查的形式進行了深入研究,并通過對調(diào)查結果的詳細分析,發(fā)現(xiàn)和討論韓國東亞大學在課程設置方面存在的問題,例如漢語基礎課程不夠,門類不全;課程內(nèi)容缺乏漸進性與銜接性;課程缺乏實用性;缺乏中華才藝課;班級人數(shù)過多等。最后筆者針對以上問題提出了建議和意見,希望對韓國東亞大學的漢語教學有所幫助。本文整體框架安排如下:“緒論”中介紹了本文的研究目的、意義和方法,還介紹了國內(nèi)外在對外漢語、課程和課程設置領域的研究成果。第一部分為“韓國東亞大學中文系概況”,介紹了韓國東亞大學以及該校中文系的基本情況,著重介紹了學生情況、師資情況和學科安排情況。第二部分為“韓國東亞大學漢語課程設置調(diào)查研究”,這部分是本文的核心部分,首先介紹了本文調(diào)查對象、問卷設計以及問卷回收情況,然后對調(diào)查問卷結果進行分析,并結合筆者在韓國東亞大學漢語課堂觀摩經(jīng)歷,歸納總結出韓國東亞大學中文系漢語課程設置的特點及問題。第三部分為“韓國東亞大學漢語課程設置建議”,這部分整體思考和總結了韓國東亞大學漢語課程設置情況,并針對該校漢語課程設置問題提出了筆者的建議。
【關鍵詞】：韓國東亞大學 中文專業(yè) 課程設置
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-12
• 研究背景7-8
• 研究目的和意義8
• 研究方法8-9
• 研究現(xiàn)狀9-12
• 對外漢語研究現(xiàn)狀9-10
• 課程和課程設置研究現(xiàn)狀10-12
• 一、韓國東亞大學中文系概況12-17
• 1.1 韓國大學中文系概況12-13
• 1.2 韓國東亞大學中文系概況13-17
• 1.2.1 學生情況13-14
• 1.2.2 師資情況14-15
• 1.2.3 學科安排情況15-17
• 二、韓國東亞大學漢語課程設置調(diào)查研究17-30
• 2.1 關于問卷調(diào)查的說明17
• 2.2 韓國東亞大學漢語課程設置調(diào)查分析17-30
• 2.2.1 問卷基本信息統(tǒng)計結果及初步分析17-19
• 2.2.2 問卷漢語課程設置部分的統(tǒng)計結果及分析19-30
• 三、韓國東亞大學漢語課程設置建議30-39
• 3.1 細化培養(yǎng)目標30-31
• 3.2 保證知識的完整性31-33
• 3.2.1 增設漢語聽力課32
• 3.2.2 增加漢語口語課課時量，，并貫穿始終32-33
• 3.3 注重實用性33-35
• 3.3.1 增加新課程，更新課程內(nèi)容33-34
• 3.3.2 增加漢語水平考試課程34-35
• 3.4. 注重師資隊伍的培養(yǎng)35-37
• 3.4.1 提高教學質量36
• 3.4.2 加強教學針對性36-37
• 3.5 加強漢語教育的國際交流合作37-39
• 結語39-41
• 回顧與總結39
• 研究的局限性與不足39-41
• 參考文獻41-43
• 附錄43-48
• 附錄1 韓國東亞大學中文專業(yè)教師漢語課程調(diào)查問卷43
• 附錄2 韓國東亞大學中文專業(yè)學生漢語課程調(diào)查問卷43-45
• 附錄345-48
• 致謝48

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本文編號：414038