發(fā)布時(shí)間：2024-04-23 01:28

　　本文通過對大陸、臺灣地區(qū)的中學(xué)德育課程目標(biāo)和德育課程內(nèi)容的解讀,歸納兩岸中學(xué)德育課程目標(biāo)和德育課程內(nèi)容各自的特點(diǎn),并進(jìn)行比較性研究。同時(shí),對我國大陸地區(qū)中學(xué)德育課程目標(biāo)和內(nèi)容的課程設(shè)置等問題提出思考。 本文一共分為五大部分。第一部分對兩岸中學(xué)德育課程的歷史沿革進(jìn)行考察,以時(shí)間軸線分別對大陸中學(xué)德育課程與臺灣中學(xué)德育課程的設(shè)置的歷史,主管組織機(jī)構(gòu)等進(jìn)行對比分析,以及階段性特征進(jìn)行總結(jié)與歸納；第二部分對兩岸中學(xué)德育課的程設(shè)計(jì)進(jìn)行比較。就兩岸中學(xué)德育課程設(shè)計(jì)、教科書的編審,探討兩岸中學(xué)德育課程設(shè)計(jì)理念的相似處和相異處；第三部分是通過對陸臺兩地中學(xué)德育課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的解讀和比較,分析兩岸中學(xué)德育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的異同,以及兩岸中學(xué)德育課程的主要內(nèi)容及其特點(diǎn)：第四部分通過大陸思想政治學(xué)科教學(xué)評價(jià)形式和方法和建立的素質(zhì)教育發(fā)展性評價(jià)體系對比臺灣地區(qū)德育課程評鑒指標(biāo)和臺灣多元評價(jià)取向下的實(shí)踐性,厘清兩岸在中學(xué)德育課程的評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)；第五部分兩岸中學(xué)德育課程比較思考。首先,是德育課程應(yīng)該達(dá)到什么樣的具體目標(biāo),針對我國大陸地區(qū)的應(yīng)試德育的現(xiàn)狀,筆者提出應(yīng)該以培養(yǎng)“道德的實(shí)踐能力”作為德育課程的具...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-2對分課堂在高中政治課中的實(shí)施步驟（一）課前準(zhǔn)備

對分課堂在高中思想政治課中的運(yùn)用研究第三章對分課堂在高中思想政治課中運(yùn)用的原則及實(shí)施步驟31學(xué)生也能夠獲得有效反饋，對自己有一個(gè)精準(zhǔn)定位，不斷改進(jìn)�！八枷胝螌W(xué)科評價(jià)體系要求,將評價(jià)的中心轉(zhuǎn)移到注重過程,把終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)結(jié)合起來,有效的幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探....

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