近些年,高職院校德育工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,但也還存在著諸多的不足,包括思想政治理論課的效果弱化、專(zhuān)業(yè)教育與德育的分離、學(xué)校管理過(guò)于強(qiáng)調(diào)效率及校園文化環(huán)境的育人功能相對(duì)薄弱等。立足于高職院校發(fā)展的狀況,學(xué)生的特點(diǎn)及我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特殊情境,探索高職院校德育工作走出困境的策略。

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【文章目錄】：
1 高職院校德育的困境
    1.1 思想政治理論課的效果弱化
        1.1.1 目的的知識(shí)化
        1.1.2 課堂的單向化
        1.1.3 內(nèi)容的封閉化
    1.2 專(zhuān)業(yè)教育與德育分離
        1.2.1 管理上的隔離
        1.2.2 課程設(shè)置上的分離
        1.2.3 教學(xué)上的分離
    1.3 學(xué)校管理和后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)營(yíng)效率與經(jīng)濟(jì)效益
2 高職院校德育困境的應(yīng)對(duì)之策
    2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的重視
        2.1.1 思想上的重視
        2.1.2 管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置及職能的重置
        2.1.3 管理育人、服務(wù)育人
    2.2 加強(qiáng)思想政治理論課的建設(shè)
        2.2.1 貼近學(xué)生思想、生活實(shí)際
        2.2.2 教學(xué)方式:對(duì)話(huà)教學(xué)
        2.2.3 提高任課教師自身的理論水平
    2.3 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的育人意識(shí)和自身道德修養(yǎng)
        2.3.1 積極挖掘?qū)I(yè)教育中的德育因素
        2.3.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的德育意識(shí)
    2.4 采用小班制,加強(qiáng)人文素養(yǎng)培育
    2.5 強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
3 結(jié)語(yǔ)



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