自2004年11月21日全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾成立,孔子學(xué)院已走過(guò)十年的歷程,截至2013年年底,全球已建立440所孔子學(xué)院和646個(gè)孔子課堂,分布在120個(gè)國(guó)家（地區(qū)）。①隨著孔子學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大,它對(duì)世界的影響也日益增強(qiáng)。孔子學(xué)院不但是中國(guó)對(duì)外推廣漢語(yǔ)教學(xué)的重要機(jī)構(gòu),也是促進(jìn)中外文化交流、提升中國(guó)國(guó)際形象的重要載體,它做為一個(gè)以漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳播為主的綜合性教育文化交流平臺(tái),已成為世界了解中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的重要窗口。 孔子學(xué)院之所以能在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展，除了日益增長(zhǎng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,還由于自身定位準(zhǔn)確、機(jī)制合理,符合當(dāng)前國(guó)際社會(huì)環(huán)境和教育發(fā)展的時(shí)代要求。一方面,全球化使不同國(guó)家和民族之間教育文化交流日益頻繁,各國(guó)教育文化不斷走向開(kāi)放與合作,各種新型教育主體、傳播形式不斷涌現(xiàn),使人們面對(duì)的教育文化環(huán)境越來(lái)越多元化、國(guó)際化。另一方面,隨著中國(guó)國(guó)力增強(qiáng),國(guó)際地位不斷提高,國(guó)內(nèi)外了解中國(guó)的需求不斷上漲,中國(guó)需要向世界正確的呈現(xiàn)自己,進(jìn)而提高自己的國(guó)際話(huà)語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)力�？鬃訉W(xué)院作為全球化背景下的新型教育跨境合作形式,是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合的產(chǎn)物。孔子學(xué)院以一種主動(dòng)走出去的態(tài)勢(shì)讓... 

【文章頁(yè)數(shù)】：230 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
目錄
CONTENTS
中文摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 理論基礎(chǔ)
        1.2.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 總體安排
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 孔子學(xué)院的教育現(xiàn)狀
    2.1 孔子學(xué)院作為教育主體的必然性與特殊性
        2.1.1 孔子學(xué)院作為教育主體的必然性
        2.1.2 孔子學(xué)院作為教育主體的特殊性
    2.2 孔子學(xué)院的教育現(xiàn)狀
        2.2.1 孔子學(xué)院的教育類(lèi)型
        2.2.2 孔子學(xué)院的教育途徑
        2.2.3 孔子學(xué)院的教育媒介
    2.3 孔子學(xué)院的教育特點(diǎn)
        2.3.1 地域與理念的雙重跨界
        2.3.2 多主體與多層次的交往合作
        2.3.3 當(dāng)?shù)匦枨笈c教育形式的多樣綜合
        2.3.4 社會(huì)環(huán)境和教育體系的雙層嵌入
第3章 孔子學(xué)院教育功能的內(nèi)涵
    3.1 孔子學(xué)院教育功能的界定
    3.2 孔子學(xué)院教育功能的輻射層面
    3.3 孔子學(xué)院教育功能的體現(xiàn)
        3.3.1 語(yǔ)言技能提升與需求滿(mǎn)足
        3.3.2 文化傳承與跨文化對(duì)話(huà)
        3.3.3 國(guó)際理解與國(guó)際協(xié)作
        3.3.4 行業(yè)孵化與階層培育
        3.3.5 教育開(kāi)放與教育合作
        3.3.6 制度變革與生態(tài)平衡
第4章 孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)
    4.1 孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)要素
        4.1.1 理念因素
        4.1.2 自身因素
        4.1.3 合作因素
        4.1.4 地區(qū)因素
    4.2 孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的制約因素
        4.2.1 孔子學(xué)院對(duì)功能取向的定位
        4.2.2 孔子學(xué)院對(duì)教育實(shí)踐的完善
        4.2.3 孔子學(xué)院與合作主體的互動(dòng)
        4.2.4 孔子學(xué)院與地方政府的博弈
第5章 孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑
    5.1 孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的作用機(jī)理
        5.1.1 教育資源的全球配置與整合
        5.1.2 全球教育資源整合網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
    5.2 孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
        5.2.1 孔子學(xué)院內(nèi)部教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
        5.2.2 孔子學(xué)院外部教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
    5.3 孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)與維護(hù)
        5.3.1 孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式：聯(lián)動(dòng)傳播
        5.3.2 孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)
    5.4 孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的影響
        5.4.1 獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
        5.4.2 擴(kuò)大傳播效應(yīng)
第6章 孔子學(xué)院教育功能的優(yōu)化
    6.1 政府部門(mén)
        6.1.1 教育理念的轉(zhuǎn)變與教育市場(chǎng)的聯(lián)動(dòng)
        6.1.2 多元法律文化下政策的制定與銜接
        6.1.3 國(guó)際協(xié)商治理模式與國(guó)際交流合作
    6.2 孔子學(xué)院總部
        6.2.1 全球發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略角色的轉(zhuǎn)變
        6.2.2 網(wǎng)絡(luò)組織管理與綜合調(diào)控手段的運(yùn)用
        6.2.3 質(zhì)量管理體系與質(zhì)量管理模式的構(gòu)建
    6.3 孔子學(xué)院
        6.3.1 教育內(nèi)容：由預(yù)備的到建構(gòu)的
        6.3.2 教育形式：有限次的訪問(wèn)到無(wú)限次的訪問(wèn)
        6.3.3 教育環(huán)境：由低度支持到廣泛的外部支持
    6.4 教育傳播者
        6.4.1 提升傳播素養(yǎng),樹(shù)立光環(huán)形象
        6.4.2 遵循傳播原則,促進(jìn)有效溝通
        6.4.3 提高傳播能力,建立情感共鳴
第7章 結(jié)語(yǔ)
    7.1 回顧與總結(jié)
    7.2 后續(xù)研究方向
參考文獻(xiàn)
致謝
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本文編號(hào)：3730862