習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中,首先談到的就是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),辦好人民滿意的教育。”振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。師范類大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體,作為未來參與教育職業(yè)的師范類大學(xué)生,師范大學(xué)生思想政治教育直接關(guān)系到我國教育的改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而,當(dāng)前大多數(shù)師范高校在培養(yǎng)人才過程中更加注重對知識與技能的培養(yǎng),淡化了師范大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng),這對人才的成長是相當(dāng)不利的。環(huán)境塑造人,作為師范高校,在重視專業(yè)知識的同時,還要加強(qiáng)思想政治教育建設(shè),而更重要的是要創(chuàng)造出培養(yǎng)師范類大學(xué)生良好條件的思想政治教育環(huán)境。具體而言,論文研究在結(jié)構(gòu)安排上主要為六章:第一章開篇設(shè)立緒論部分,主要介紹文章研究背景與選題意義、國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于高校思想政治教育環(huán)境的以往研究成果、論文研究思路與方法以及論文的創(chuàng)新等內(nèi)容,為論文研究工作的全面開展做好鋪墊。第二章給出師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境概述。首先,介紹了本文的相關(guān)概念,主要包括師范類大學(xué)生、思想政治教育、思想政治教育環(huán)境并準(zhǔn)確的給出界定,其次,分析其基本特征與類型;對師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的基本特征和類型進(jìn)行全面解析,并以此為... 

【文章頁數(shù)】：165 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
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第1章 緒論
    1.1 研究背景及選題意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究思路及研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文創(chuàng)新及不足
        1.4.1 論文創(chuàng)新
        1.4.2 論文不足
第2章 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 師范類大學(xué)生
        2.1.2 思想政治教育
        2.1.3 思想政治教育環(huán)境
    2.2 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境特征
        2.2.1 人文性
        2.2.2 外染性
        2.2.3 導(dǎo)向性
        2.2.4 開放性
    2.3 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境類型
        2.3.1 宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境
        2.3.2 現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境
        2.3.3 積極環(huán)境和消極環(huán)境
        2.3.4 普教環(huán)境與專教環(huán)境
    2.4 師范類大學(xué)生思想政治教育研究的理論依據(jù)
        2.4.1 經(jīng)典馬克思主義環(huán)境理論
        2.4.2 教育學(xué)關(guān)于教育環(huán)境研究的成果
        2.4.3 社會學(xué)關(guān)于教育環(huán)境的研究成果
第3章 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)歷史進(jìn)程
    3.1 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的創(chuàng)立探索階段(1949—1958)
        3.1.1 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的背景形勢
        3.1.2 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的運(yùn)用方式
    3.2 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的曲折前進(jìn)階段(1958—1978)
        3.2.1 大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境
        3.2.2 大學(xué)生思想政治教育社會環(huán)境的運(yùn)用
    3.3 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的撥亂反正階段(1978—1989)
        3.3.1 大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境
        3.3.2 大學(xué)生思想政治教育社會環(huán)境的運(yùn)用
    3.4 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的改革發(fā)展階段(1990—1999)
        3.4.1 大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境
        3.4.2 大學(xué)生思想政治教育社會環(huán)境的運(yùn)用
    3.5 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的完善凈化階段(2000—至今)
        3.5.1 大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境
        3.5.2 大學(xué)生思想政治教育社會環(huán)境的運(yùn)用
第4章 國外發(fā)達(dá)國家大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)借鑒
    4.1 美國大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境建設(shè)
        4.1.1 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的類型
        4.1.2 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)
        4.1.3 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)的借鑒
    4.2 英國大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境建設(shè)
        4.2.1 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的類型
        4.2.2 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)
        4.2.3 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)的借鑒
    4.3 日本大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境建設(shè)
        4.3.1 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的類型
        4.3.2 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)
        4.3.3 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)的借鑒
第5章 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀
    5.1 大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)取得的成績
        5.1.1 得到國家教育部門高度重視
        5.1.2 環(huán)境建設(shè)均衡發(fā)展效果明顯
        5.1.3 個人思想品德素質(zhì)狀況良好
    5.2 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)存在的問題
        5.2.1 社會環(huán)境的問題
        5.2.2 校園環(huán)境的問題
        5.2.3 家庭環(huán)境的問題
        5.2.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題
        5.2.5 朋輩環(huán)境的問題
    5.3 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)存在問題的原因
        5.3.1 社會環(huán)境中的多重挑戰(zhàn)
        5.3.2 校園環(huán)境帶來的心理壓力
        5.3.3 家庭環(huán)境中負(fù)面影響
        5.3.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的價值沖擊
        5.3.5 朋輩環(huán)境不利因素
第6章 師范類大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化途徑
    6.1 優(yōu)化社會環(huán)境,為思想政治教育營造外部氛圍
        6.1.1 在創(chuàng)造和諧社會環(huán)境中發(fā)揮黨的主導(dǎo)作用
        6.1.2 在優(yōu)化常態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中創(chuàng)造特色經(jīng)濟(jì)體制
        6.1.3 在良好的文化環(huán)境中堅(jiān)守文化陣地建設(shè)
    6.2 凈化校園環(huán)境,為思想政治教育營造內(nèi)部氛圍
        6.2.1 科學(xué)規(guī)劃校園物質(zhì)環(huán)境
        6.2.2 在構(gòu)建師范特色環(huán)境中加強(qiáng)精神文化建設(shè)
        6.2.3 在營造良好心理環(huán)境中注重學(xué)生心理引導(dǎo)
        6.2.4 在挖掘?qū)嵺`活動基地中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用
    6.3 營造家庭環(huán)境,為思想政治教育填補(bǔ)教育缺位
        6.3.1 樹立家庭教育理念
        6.3.2 提升家長思想道德素質(zhì)
        6.3.3 營造溫暖的家庭氛圍
    6.4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為思想政治教育搭建教育平臺
        6.4.1 在提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)免疫力中加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理
        6.4.2 在減少網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象中加強(qiáng)倫理道德教育
        6.4.3 在弘揚(yáng)文明健康網(wǎng)絡(luò)文化中倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主旋律
    6.5 發(fā)展朋輩環(huán)境,為思想政治教育提供交往機(jī)會
        6.5.1 在樹立正確的價值導(dǎo)向中建立正確群體目標(biāo)
        6.5.2 在拉動整體學(xué)生健康發(fā)展中培養(yǎng)優(yōu)秀朋輩群體
        6.5.3 在提升朋輩環(huán)境平臺建設(shè)中借助多方可用資源
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間所取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]怎樣加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治文化建設(shè)[J]. 齊斌,婁淑華.  人民論壇. 2017(36)
[2]習(xí)近平:優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)[J].   福建教育. 2017(45)
[3]思想政治教育學(xué)學(xué)科界定的反思維度[J]. 吳宏政.  思想教育研究. 2016(01)
[4]當(dāng)前美國的種族歧視問題探析[J]. 林懷藝,張進(jìn)軍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(09)
[5]思想政治教育學(xué)“基礎(chǔ)理論”的界定與研究進(jìn)展[J]. 吳宏政.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(08)
[6]提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的困境與路徑[J]. 神彥飛,金紹榮.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(07)
[7]“微文化”時代高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新探究[J]. 閆樹.  學(xué)校黨建與思想教育. 2015(10)
[8]網(wǎng)絡(luò)文化語境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及路徑選擇[J]. 彭信芳,張清學(xué).  學(xué)校黨建與思想教育. 2015(08)
[9]大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境中主流觀點(diǎn)的認(rèn)同研究[J]. 劉娜.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(04)
[10]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育對策研究[J]. 宋曉東.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(03)

博士論文
[1]高校思想政治教育環(huán)境影響因素分析與優(yōu)化研究[D]. 羅昊宇.中國礦業(yè)大學(xué)（北京） 2013
[2]高校教師思想政治教育研究[D]. 張艷.西南大學(xué) 2013
[3]高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動研究[D]. 劉薇.遼寧大學(xué) 2012
[4]中美高校思想政治教育比較研究[D]. 巫陽朔.中共中央黨校 2012
[5]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究[D]. 黃永宜.西南大學(xué) 2011



本文編號：3661579