如何提高思想政治理論課實效性是思想政治教育界歷來探索的重難點。虛擬仿真技術(shù)作為符合教書育人、學生成長規(guī)律的新興媒介教學技術(shù),逐漸被運用到思想政治教育教學當中,其沉浸、交互、逼真的基本特點決定了與思想政治理論課天然的結(jié)合性。桌面式虛擬仿真軟件、獨立虛擬仿真實驗室、分布式虛擬仿真平臺三種教學模式可使學生達到知入心、行落地、知行統(tǒng)一的應然效果,使思想政治理論課實效性得到切實提高。 

【文章來源】：大理大學學報. 2018,3(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、虛擬仿真技術(shù)應用于思想政治理論課的合理性
    (一) 具有理論基礎(chǔ)
        1. 馬克思現(xiàn)實人理論
        2. 建構(gòu)主義理論
    (二) 具有天然結(jié)合性
        1. 沉浸性:激發(fā)學習動力, 提升實踐興趣
        2. 交互性:轉(zhuǎn)變教學觀念, 實現(xiàn)教學相長
        3. 逼真性:教學時空自由化, 教學過程情景化
二、思想政治理論課虛擬仿真教學理念及教學模式設(shè)計
    (一) 桌面式虛擬仿真軟件:觀察性學習
    (二) 獨立虛擬仿真實驗室:操作性學習
    (三) 分布式虛擬仿真平臺:社會性學習
三、虛擬仿真技術(shù)應用在思想政治理論課中的案例和應然成效
    (一) 知入心:構(gòu)建了積極的思想政治理論課堂生態(tài)
    (二) 行落地:拓展了受限的思想政治理論實踐空間
    (三) 知行統(tǒng)一:完善了學生的核心價值觀生成機制
四、總結(jié)與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]道德教育“困境討論”模式在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學中的運用[J]. 張靜.  思想教育研究. 2018(01)
[2]虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用于思想政治教育的學理考察——以馬克思現(xiàn)實人理論為視角[J]. 劉新剛,裴振磊.  思想教育研究. 2017(09)
[3]虛擬現(xiàn)實在教育中的應用:優(yōu)勢與挑戰(zhàn)[J]. 丁楠,汪亞珉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(02)
[4]虛擬世界在遠程教育中的應用:機會與挑戰(zhàn)[J]. 海倫·法利,肖俊洪.  中國遠程教育. 2015(11)

碩士論文
[1]基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究性學習的設(shè)計與開發(fā)[D]. 張宇.華中師范大學 2009



本文編號：3509681