高中階段屬于成長(zhǎng)中的關(guān)鍵期,也是實(shí)現(xiàn)兒童到成人的過(guò)渡期。此時(shí)學(xué)生生理、心理發(fā)展都日漸完善,充滿活力和熱情,追求個(gè)性,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),抽象邏輯思維發(fā)展尚不完全,處事固執(zhí)沖動(dòng),致使在課堂中易引發(fā)教師無(wú)法事先預(yù)料的狀況。如何正確適當(dāng)處理這些意外狀況并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)引起高中教師的廣泛關(guān)注。然而在以往教學(xué)中,教師由于自身素質(zhì)不足,追求教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn),處理這些突發(fā)事件時(shí),往往采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度,甚至直接回避。這可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性,影響課堂氛圍,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理巧妙的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,實(shí)現(xiàn)課堂和諧,教學(xué)相長(zhǎng)。將教學(xué)機(jī)智與高中思想政治課相結(jié)合并做實(shí)證研究,有利于總結(jié)高中思政教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的具體策略,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。本文第一部分總結(jié)高中新課程改革背景下教學(xué)機(jī)智的的相關(guān)解釋,包括教學(xué)機(jī)智的含義、構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及高中思政課運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的意義。第二部分對(duì)高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究并分析不足,歸納出高中思政教師重知識(shí)目標(biāo)輕情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、難以準(zhǔn)確判斷高中生思想動(dòng)態(tài)、面對(duì)突發(fā)情況教師處置能力不強(qiáng)以及片面運(yùn)用教學(xué)機(jī)智等幾個(gè)方面問(wèn)題,第三部分從教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)素質(zhì)、... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 問(wèn)題的提出
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    (三) 研究綜述
        1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (四) 研究方法
        1. 文獻(xiàn)研究法
        2. 實(shí)地考察法
        3. 案例分析法
        4. 問(wèn)卷調(diào)查法
一、高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智的含義、構(gòu)成要素、一般特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)
    (一) 教學(xué)機(jī)智的含義及類(lèi)型
    (二) 高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智的構(gòu)成要素
        1. 觀察力
        2. 判斷力
        3. 應(yīng)變力
        4. 駕馭力
        5. 創(chuàng)造力
    (三) 教學(xué)機(jī)智的一般特點(diǎn)
        1. 觀察的敏銳性
        2. 思維的靈活性
        3. 意志的果斷性
        4. 處理的適當(dāng)性
    (四) 教學(xué)機(jī)智在高中思想政治學(xué)科中的特點(diǎn)
        1. 高中思想政治課的教學(xué)機(jī)智具有一定的德育性
        2. 高中思想政治課的教學(xué)機(jī)智具有很強(qiáng)的社會(huì)性
        3. 高中思想政治課的教學(xué)機(jī)智具有一定的思辨性
二、高中思想政治教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的意義
    (一) 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性
    (二) 符合以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念
    (三) 促進(jìn)高中思想政治教師專業(yè)發(fā)展
    (四) 符合發(fā)展生成性資源理念
三、高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智運(yùn)用現(xiàn)狀分析
    (一) 高中思想政治教師普遍重視教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用
    (二) 高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智受教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)環(huán)境影響較大
    (三) 高中思想政治教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智更關(guān)注適度處理及課后反思
    (四) 高中思想政治教師在教學(xué)機(jī)智運(yùn)用上存在的不足
        1. 重知識(shí)輕情感、態(tài)度、價(jià)值觀
        2. 難以準(zhǔn)確判斷高中學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況
        3. 面對(duì)突發(fā)問(wèn)題教師處置能力不強(qiáng)
        4. 教師片面運(yùn)用教學(xué)機(jī)智
四、培養(yǎng)高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智的具體策略
    (一) 思想上傳播高中思想政治教師教學(xué)機(jī)智理念
        1. 尊重教學(xué)機(jī)智在高中思想政治課教學(xué)中的重要性
        2. 尊重學(xué)生個(gè)體差異
        3. 高中思想政治教師應(yīng)樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)觀、終身學(xué)習(xí)觀
        4. 提倡促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育
    (二) 行為上加強(qiáng)思想政治教師教學(xué)機(jī)智運(yùn)用
        1. 因勢(shì)利導(dǎo)
        2. 適度處理
        3. 有的放矢
        4. 教學(xué)反思
    (三) 素質(zhì)上提高思想政治教師教學(xué)機(jī)智運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)
        1. 高中思想政治教師要明確自己的專業(yè)角色
        2. 高中思想政治教師要注重弘揚(yáng)自己的專業(yè)精神
        3. 高中思想政治教師要不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)
    (四) 環(huán)境上創(chuàng)造思想政治教師教學(xué)機(jī)智生成環(huán)境
    (五) 評(píng)價(jià)方法上改進(jìn)思想政治課教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育機(jī)智在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張靜.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(03)
[2]中小學(xué)教師課堂教學(xué)機(jī)智探析[J]. 賈春明.  教育探索. 2011(01)
[3]教學(xué)機(jī)智的內(nèi)涵及其運(yùn)用[J]. 劉華錦,穆曉睦.  教育與教學(xué)研究. 2009(05)
[4]新教師課堂教學(xué)機(jī)智探析[J]. 甘火花,潘靜薇.  教學(xué)研究. 2009(02)
[5]教學(xué)機(jī)智新論——兼談?wù)n堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型[J]. 鐘啟泉,劉徽.  教育研究. 2008(09)
[6]教學(xué)機(jī)智:教師專業(yè)素養(yǎng)的一種深層追求[J]. 王艷玲,曹紅鋒.  教育科學(xué)論壇. 2007(12)
[7]教學(xué)機(jī)智與教學(xué)預(yù)設(shè)矛盾嗎——兼論劇本式教學(xué)計(jì)劃和愿景式教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 劉徽.  教育發(fā)展研究. 2007(22)
[8]叩問(wèn)“教育智慧”[J]. 曹正善.  教育理論與實(shí)踐. 2007(09)
[9]淺談?wù)谓處熣n堂應(yīng)變機(jī)智的培養(yǎng)[J]. 林峰.  江西行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(S1)
[10]淺談?wù)n堂中的教學(xué)機(jī)智[J]. 劉春利.  思想政治課教學(xué). 2006(12)

碩士論文
[1]中學(xué)思想政治課堂中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用研究[D]. 王曉玲.重慶師范大學(xué) 2014
[2]淺談高中課堂教學(xué)機(jī)智及其養(yǎng)成[D]. 朱麗娜.山東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3451306