我國近代職業(yè)教育起源于民國時(shí)期,并在復(fù)雜的社會環(huán)境中逐步形成了相對完整的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策體系,它涵蓋了學(xué)生資助政策、教師薪酬政策、職業(yè)教育“專稅”政策和社會捐助政策等。民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的演變與發(fā)展經(jīng)歷了初期的萌芽階段、抗戰(zhàn)時(shí)期的成型階段以及抗戰(zhàn)后的成熟階段,不同階段的政策內(nèi)容各具特色并存在效果差異。民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的演變與政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的變動存在同構(gòu)性;在國家意志與社會需求的驅(qū)動下,政策經(jīng)歷了從斷續(xù)到連續(xù)、從零碎到系統(tǒng)、從需求誘致到強(qiáng)制主導(dǎo)的變遷過程。民國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的社會合法性源于“合文化傳統(tǒng)”與“合利益性”;與“三民主義”價(jià)值取向的契合為其謀求了政治合法性;“官僚體制的助力和‘行政符號’的借用”是其行政合法性的基礎(chǔ)。但是,隨著制度環(huán)境的變化、民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,民國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策在實(shí)施過程中遭遇合法性的拷問與危機(jī),主要表現(xiàn)為:在追求效率而導(dǎo)致公平正義的旁落、由低就業(yè)率和高輟學(xué)率折射出的政策效果低下、政策過程與政策實(shí)施中的程序性危機(jī)。民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策在經(jīng)費(fèi)來源、調(diào)撥、籌措、使用與管理等方面積累了諸多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過... 

【文章來源】：南京郵電大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 科教興國,中國智造：職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)卻捉襟見肘
        1.1.2 蕭然獨(dú)立,清雅千秋：那些民國才子的情懷往事
    1.2 研究綜述
        1.2.1 現(xiàn)代國內(nèi)外職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的研究
        1.2.2 民國時(shí)期職業(yè)教育的研究
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 制度分析法
        1.4.2 歷史文獻(xiàn)法
        1.4.3 比較法
    1.5 主要研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.1 主要研究內(nèi)容
        1.5.2 可能的創(chuàng)新點(diǎn)
2 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的演變歷程
    2.1 民國初期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的萌芽階段(1912年—1937年)
        2.1.1 民國初期職業(yè)教育的學(xué)生資助政策
        2.1.2 民國初期職業(yè)教育的教師薪酬政策
        2.1.3 民國初期職業(yè)教育的“專稅”政策
        2.1.4 民國初期職業(yè)教育的社會捐助政策
    2.2 民國中期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的成型階段(1938年—1945年)
        2.2.1 民國中期職業(yè)教育的學(xué)生資助政策
        2.2.2 民國中期職業(yè)教育教師薪酬政策
        2.2.3 民國中期職業(yè)教育“專稅”政策
        2.2.4 民國中期職業(yè)教育的社會捐助政策
    2.3 民國后期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的成熟階段(1946年—1949年)
        2.3.1 民國后期職業(yè)教育的學(xué)生資助政策
        2.3.2 民國后期職業(yè)教育的教師薪酬政策
        2.3.3 民國后期職業(yè)教育的“專稅”政策
3 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策流變的內(nèi)在機(jī)理
    3.1 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策演變的多源流分析
        3.1.1 多源流分析策略的架構(gòu)
        3.1.2 問題源流：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與實(shí)業(yè)人才短缺的雙重壓力
        3.1.3 政策源流：職業(yè)教育實(shí)用主義價(jià)值取向
        3.1.4 政治源流：重塑職業(yè)教育的民主性與公平性
        3.1.5 “教師索薪運(yùn)動”與“教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動”：多源流匯合開啟“政策之窗”
    3.2 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策演變的動力機(jī)制
        3.2.1 外生性動力：自上而下的國家意志
        3.2.2 內(nèi)生性動力：自下而上的需求誘導(dǎo)
    3.3 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策演變的特點(diǎn)
        3.3.1 經(jīng)費(fèi)政策變遷的路徑：斷續(xù)(零碎)——連續(xù)(系統(tǒng))
        3.3.2 經(jīng)費(fèi)政策變遷的動力：內(nèi)生性動力與外生性動力的統(tǒng)一
        3.3.3 經(jīng)費(fèi)政策變遷的方式：由需求誘致型變遷到強(qiáng)制主導(dǎo)型變遷
4 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的實(shí)踐基礎(chǔ)及其反思
    4.1 教育政策的合法性界說
        4.1.1 合法性的內(nèi)涵
        4.1.2 教育政策的合法性
    4.2 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策合法性的實(shí)踐基礎(chǔ)
        4.2.1 社會合法性：傳統(tǒng)文化價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的共融
        4.2.2 政治合法性：民主價(jià)值、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和政治統(tǒng)一的契合
        4.2.3 行政合法性：官僚體制的助力和“行政符號”的借用
    4.3 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的反思
        4.3.1 價(jià)值選擇危機(jī)：效率的追求與公平正義的旁落
        4.3.2 公共性危機(jī)：低就業(yè)率和高輟學(xué)率背后的質(zhì)量隱憂
        4.3.3 程序性危機(jī)：行政意志的張揚(yáng)與民主意識的缺失
5 民國時(shí)期職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策的當(dāng)代價(jià)值
    5.1 政府對職業(yè)教育的投入意愿：從被動到主動
    5.2 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道：從單一到多元
    5.3 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制：從行政化到法治化
    5.4 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理體制：從隨意性、封閉化到科學(xué)化、民主化
    5.5 職業(yè)教育資助類型：從救助型到發(fā)展型
6 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文
附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于民國教育的若干思考[J]. 田正平.  教育學(xué)報(bào). 2016(04)
[2]我國高等職業(yè)教育年度報(bào)告制度形成歷程與發(fā)展?fàn)顩r——《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》發(fā)布[J]. 劉紅.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(22)
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[7]民國時(shí)期少數(shù)民族教育經(jīng)費(fèi)資助政策的研究[J]. 烏燕.  才智. 2016(10)
[8]民國時(shí)期職業(yè)教育教師薪酬政策研究[J]. 劉艷春,李峻.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(06)
[9]淺析澳德美三國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措保障體制及其啟示[J]. 袁旖旎.  科技視界. 2016(04)
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博士論文
[1]民國時(shí)期鄉(xiāng)村教師的生活研究[D]. 高盼望.山東師范大學(xué) 2015
[2]教育投入與人的現(xiàn)代化研究[D]. 王飛.福建師范大學(xué) 2015
[3]我國高職教育評估的價(jià)值取向研究[D]. 王永林.上海交通大學(xué) 2014
[4]當(dāng)代中國階層利益沖突與整合[D]. 虞滿華.安徽師范大學(xué) 2014
[5]轉(zhuǎn)型期文化資本對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用[D]. 田坤明.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2014
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[7]制度生成與實(shí)踐失范[D]. 陳光春.華中師范大學(xué) 2012
[8]晚清民國時(shí)期職業(yè)教育課程史論[D]. 任平.湖南師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]20世紀(jì)80年代以來我國中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政策演變研究[D]. 李紅梅.西南大學(xué) 2016
[2]我國高等職業(yè)教育籌資多元化研究[D]. 董鳳.廣西師范大學(xué) 2016
[3]中等職業(yè)教育發(fā)展水平與經(jīng)費(fèi)投入關(guān)系研究[D]. 董佳.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[4]民國時(shí)期學(xué)生資助制度研究（1912-1949）[D]. 易卓霖.陜西師范大學(xué) 2015
[5]企業(yè)分擔(dān)高等職業(yè)教育成本研究[D]. 武芳.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2014
[6]中國中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究[D]. 謝婷.云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2014
[7]民國時(shí)期普通中學(xué)教師管理制度變遷研究[D]. 徐廣麗.南京師范大學(xué) 2013
[8]從實(shí)業(yè)教育到職業(yè)教育[D]. 王江海.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2013
[9]政府中等職業(yè)教育投入與社會公平[D]. 隋曉杰.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2011
[10]抗戰(zhàn)時(shí)期大后方職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 奉莉.西南大學(xué) 2011



本文編號：3434466