自20世紀(jì)末以來,全球化的浪潮席卷了整個(gè)世界,全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都在積極應(yīng)對(duì)全球化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面,世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、科技等各個(gè)領(lǐng)域都展開了合作和交流,國(guó)家之間相互依存、相互滲透的聯(lián)系日益密切。國(guó)家、行業(yè)、地區(qū)之間既存在合作與協(xié)作,又產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)與沖突。在這種交互融合下,要求語言教育需要為國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。另一方面,隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)融入日常生活,終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的背景下,外語教育政策作為教育政策的一個(gè)分支,也在其政策中（以課程標(biāo)準(zhǔn)為主）持續(xù)體現(xiàn)了以信息技術(shù)的發(fā)展視為促進(jìn)外語教育系統(tǒng)改革和提升外語教育質(zhì)量和效率的途徑。因此,在全球化和信息化的今天,語言能力作為人力資本的特性更加明顯,在人的能力中所占的份額越來越大。外語教育政策的制定必須要為國(guó)家在全球化和信息化的背景下提供知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的合格的人才服務(wù)。本研究力圖回答以下三個(gè)研究問題:第一,關(guān)于我國(guó)高校外語教育信息化政策發(fā)展的歷史演進(jìn);第二,關(guān)于我國(guó)高校外語教育信息化政策發(fā)展的現(xiàn)狀,在各個(gè)階段推動(dòng)我國(guó)高校外語教育信息化政策發(fā)展的規(guī)律;第三,在各個(gè)階段,政策發(fā)展的價(jià)值取向... 

【文章來源】：上海外國(guó)語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：206 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

3我國(guó)高校外語教育信息化國(guó)際生態(tài)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3349345